余光中（1928-），當(dāng)代著名詩(shī)人和評(píng)論家，籍貫福建永春縣桃城鎮(zhèn)洋上村，現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。

　　海都網(wǎng)—海峽都市報(bào)訊　“上課學(xué)習(xí)講普通話，回到家里，要講閩南話嘛！”4月21日，著名“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”余光中抵達(dá)泉州，在接受《教育周刊》記者采訪時(shí)，提及“閩南語(yǔ)方言保護(hù)”，建議泉州學(xué)生在方言傳承方面，可上課講普通話，回家講閩南話。

　　短短一個(gè)多小時(shí)的采訪，余光中話語(yǔ)雖緩，可思路卻有條不紊，見識(shí)尤為超脫，一言可抵千金。

【人物訪談】　“中文西化”有好有壞要引導(dǎo)區(qū)分

　　記者：眾所周知，余老師是學(xué)外文出身的，后來(lái)又以中文詩(shī)歌成名，一直都很熟悉中英雙語(yǔ)寫作。記得您以前有撰文，對(duì)“中文西化”的問(wèn)題有過(guò)深刻的探討，可以簡(jiǎn)要談?wù)勀鷮?duì)此的看法嗎？

　　余光中：英文并非洪水猛獸。中國(guó)普及英文教學(xué)以來(lái)，英語(yǔ)的句式、邏輯、思維對(duì)中文已經(jīng)有了一定的影響，其中有正面的，也有負(fù)面的。作為西方語(yǔ)言的重要分支，英文語(yǔ)言較為嚴(yán)謹(jǐn)，講究“尊卑有序”，而中文則講究“主客相容”。掌握好英文，對(duì)中文寫作的秩序感很有幫助。當(dāng)然了，過(guò)度西化，則使得中文更為啰唆，邏輯紊亂。比如說(shuō)，“父子”是中文的一種親子關(guān)系表述，而“他是他父母唯一的兒子”則是英文的表述方式；“我吃素”跟“我是一個(gè)素食主義者”也是中英文表述方式的不同。而如果過(guò)度西化，則會(huì)把簡(jiǎn)單易懂的中文表述復(fù)雜化了。

　　記者：在當(dāng)今社會(huì)的中文生態(tài)里，除了英語(yǔ)等“舶來(lái)品”的影響，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是不容小覷的一股新生力量，您怎樣看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)中文的沖擊呢？

　　余光中：當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中文生態(tài)的影響，可謂“科技全球化”和“語(yǔ)言民族化”的一種沖突。在科技日新月異的社會(huì)發(fā)展中，辦公數(shù)碼化慢慢地扼殺了部分語(yǔ)言個(gè)性，而數(shù)碼化過(guò)程中產(chǎn)生的新語(yǔ)言也進(jìn)一步影響了中文原有語(yǔ)言生態(tài)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)言，我們不可過(guò)分排斥或者盲目引進(jìn)，要做好引導(dǎo)和區(qū)分。

上課講普通話　回家要講閩南話

　　記者：談及方言的保護(hù)，以閩南話為例，泉州有很多家庭進(jìn)入“方言真空”的教學(xué)模式，很多泉州孩子不會(huì)講閩南話，或者只會(huì)講一點(diǎn)閩南話，你怎樣看待方言保護(hù)的問(wèn)題？

　　余光中：方言的沒落，也是一個(gè)全國(guó)性乃至全球性的問(wèn)題，但作為一種地方文化的重要載體，我們不容任其衰落、消失。我認(rèn)為，在家庭交流中，要多講閩南話；在學(xué)校和社交場(chǎng)合，則要講普通話。

詩(shī)歌衰落　這是世界性問(wèn)題

　　記者：在上個(gè)世紀(jì)八九十年代，中國(guó)進(jìn)入“全民寫詩(shī)”的黃金時(shí)期，言必稱詩(shī)歌，而今，詩(shī)歌就像一個(gè)沒落的貴族，曲高和寡，幾乎無(wú)人問(wèn)津，或者成為一種自?shī)首詷返奈捏w，對(duì)此，您怎么看待這個(gè)問(wèn)題？該拿什么來(lái)拯救詩(shī)歌呢？

　　余光中：詩(shī)歌的衰落也是一個(gè)世界性問(wèn)題。作為一種文體，當(dāng)它無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的表達(dá)需求時(shí)，慢慢地衰落是一種正常的情況。當(dāng)前詩(shī)歌的復(fù)興，切忌本末倒置，不要以更換詩(shī)歌表達(dá)形式的方法，而要以內(nèi)容改革為重點(diǎn)，多方面來(lái)充實(shí)詩(shī)歌的表達(dá)能力。

學(xué)生學(xué)寫作　要多讀書勤動(dòng)筆

　　記者：作為華語(yǔ)寫作的大師，請(qǐng)為我們?nèi)莸膶W(xué)生們講一下“寫作經(jīng)”，談?wù)勗撛鯓訉W(xué)習(xí)寫作？

　　余光中：在臺(tái)灣的教科書中，中文教學(xué)是以文言文與白話文為主的二元體系；而在大陸的教學(xué)中，則是以文言文、白話文、譯文為主的三元體系。這樣的多元化語(yǔ)言背景，更有利于中文的學(xué)習(xí)。在臺(tái)灣的教科書中，鮮少有大陸現(xiàn)當(dāng)代作家的文章；而在大陸，近幾年陸陸續(xù)續(xù)選取了胡適、林語(yǔ)堂、梁實(shí)秋等作家的文章。相對(duì)于極端本土化，多方面地汲取各類型作家的素養(yǎng)，對(duì)中文提高還是很有幫助的。

　　對(duì)于中小學(xué)生的寫作，我的建議是多讀書，勤動(dòng)筆。(本網(wǎng)記者 莊奕燁謝向明 文/圖)