越來越多的80后擁有了自己的家庭，子女的幼兒教育問題成為關(guān)注焦點(diǎn)。不少年輕家長在孩子很小的時候，就已經(jīng)替他們規(guī)劃好了“藝術(shù)人生”。即使學(xué)費(fèi)高昂，家長們也要送孩子去參加鋼琴、繪畫、舞蹈等多種藝術(shù)課程。

　　盡管家長付出了大量的精力和財力，可隨著時間流逝，孩子們要么是沒有顯現(xiàn)出這方面的潛質(zhì)，要么就是漸漸失去對特長班的學(xué)習(xí)興趣，甚至對課程很抵觸?？梢哉f，不少家長對孩子的這種教育投資并不成功。如何才能發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面具有可挖掘的潛力?應(yīng)該怎樣選擇適合自己孩子的興趣課程?這些問題令不少家長苦惱。

注重觀察

　　盡管每個孩子在出生時都像一張白紙，但實(shí)際上他們所擁有的特長天賦以及未來的發(fā)展方向卻各有不同。獨(dú)具慧眼的家長比別人更快發(fā)現(xiàn)自己的孩子在哪些方面具有別人所不具備的天賦。這是因?yàn)檫@些家長平時會花很多時間細(xì)心觀察自己孩子的一舉一動，比如孩子對哪些事物有興趣。舉個最簡單的例子：音樂是一種感染力較強(qiáng)的藝術(shù)事物，即使是剛剛出生的嬰兒，也能感受到音樂的魅力。家長如果觀察到孩子在聽到音樂的時候停止吵鬧，并有明顯的傾聽動作時，應(yīng)當(dāng)意識到孩子從聲樂旋律中獲得了啟蒙。此時，家長可以從不同的音樂方向?qū)⒆舆M(jìn)行試探性的引導(dǎo)。如果孩子能比較容易地分辨不同的旋律和音節(jié)，有較強(qiáng)的節(jié)奏感，便可以嘗試讓孩子更多地接觸音樂，培養(yǎng)孩子的音樂細(xì)胞，挖掘出孩子所潛藏著的天賦。

和孩子一起游戲

　　當(dāng)看到孩子不吵不鬧在一個人“悶玩”時，不少年輕家長經(jīng)常會認(rèn)為這樣的孩子乖巧，不用父母太操心，反而忘了此時更需要自己去親身了解和參與孩子的游戲活動。其實(shí)，孩子在玩的過程中最容易展現(xiàn)出自己的某些天賦，而家長與孩子一起游戲可以更好地引導(dǎo)他們將這份天賦顯露出來。例如：孩子在玩積木的過程中，起先都是無規(guī)律、無目的的，家長參與其中，可以給孩子一個學(xué)習(xí)的榜樣。孩子最初的學(xué)習(xí)就是從模仿開始的，他們從家長那里學(xué)會辨認(rèn)圖形，將不同的積木構(gòu)建堆疊，并從積木游戲中對立體幾何產(chǎn)生一種系統(tǒng)的概念。寓教于樂，在游戲中家長需要做好孩子的“第一任老師”。

適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鞒鲞x擇

　　很多家長都將“尊重孩子的個人意愿”、“讓孩子自主學(xué)習(xí)”這樣的話掛在嘴邊，事實(shí)上卻很難做到，常常根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀念為孩子選擇需要學(xué)習(xí)的課程。

　　對于尚且年幼的孩子而言，完全放任其自由發(fā)展是不恰當(dāng)?shù)?。但完全從家長自己的思維出發(fā)，規(guī)劃孩子未來的興趣愛好也不甚可取。如果家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子在音樂方面有天賦，但孩子自己卻更愛好美術(shù)的話，可以適當(dāng)培養(yǎng)他在美術(shù)方面的能力。畢竟興趣才是最好的老師，也是最大的動力。