至今仍留在吉山的標語

　　永安吉山，青山逶迤，綠水潺湲。此地人口不多，歷史上卻曾有9座書院，葛巾布衣之間文風蔚起。抗戰(zhàn)歲月，這里英才薈萃，在笠劍精神的激勵下，如星光燦爛，灼灼其華。

　　80多年前的吉山并非世外桃源，但在宣傳抗戰(zhàn)之余，在空襲的炮聲和火光之后，松濤琴韻，書香縷縷。考究抗戰(zhàn)時期在吉山的5位著名校長，他們的所作所為，既體現(xiàn)了治校方略，更體現(xiàn)了師道的傳承和弘揚，闡釋著教育的真諦。

蔡繼琨延聘外教

　　蔡繼琨出生于古城泉州，是我國第一位獲得國際大獎的交響樂作曲家。1936年，他的管弦樂《潯江漁火》獲得國際交響樂曲公募首獎。

　　1940年1月，剛過而立之年的蔡繼琨來到永安，受命籌建福建省立音樂專科學校，幾經(jīng)勘察，擇校址于上吉山。他修建校舍、租用民房、籌備招生……各方面工作緊鑼密鼓地展開。

　　炎炎盛夏，他赴上海延聘名師和采購樂器，請來4位歐洲籍教師：一個是精于音樂理論的馬古士，奧地利人，曾任維也納多所大學音樂教授。一個是精通小提琴的尼哥羅夫，保加利亞人，是小提琴曲《永安之夜》的創(chuàng)作者和演奏者。另兩位是一對夫妻，均為德國猶太人——先生曼爵克，大提琴演奏家；妻子克拉拉，專攻鋼琴。他們專業(yè)精湛，教學嚴謹，深受學生歡迎。

　　凜凜寒冬，他親率寒假巡回演出團，到福州、莆田、晉江、惠安、南安、永春、德化、大田等地做為期1個月的演出，把課堂教學與社會實踐結合起來，將音樂教學和抗戰(zhàn)宣傳融會貫通。戰(zhàn)時的音樂教育，在他手上開展得有聲有色、轟轟烈烈。

　　深宵燈火，殘月曉星，伴著他辛勤創(chuàng)作，鋼琴曲《雨后吉山》、歌劇《保衛(wèi)大福建》《抗戰(zhàn)聲》、合唱曲《悲壯的離別》《抗戰(zhàn)的旗幟在飄》《戰(zhàn)斗的婦女》等相繼問世。對于這位英俊瀟灑的校長，世人看到了他的勤奮，更仰慕他的才學。

　　校舍雖然簡陋，祖祠、民房、草棚參差不齊，但是歌聲琴韻悠然綿延。由蔡繼琨任福建省立音樂專科學校首任校長，兩年后學校改制為國立福建音專，成為當時國內僅有的三所最高音樂學府之一。

文似東坡的盧前

　　國立福建音樂?？茖W校校長盧前是一個胖子，一個充滿智慧的人。他自詡“文似東坡”，可見自視甚高；他自謔“人似東坡肉”，其才情和相貌盡付笑談中。

　　1942年11月，盧前接受教育部委派，從重慶到永安，一路飛機、火車、汽車兼以步行，途中遭空襲又遇匪，顛簸十幾日。到吉山履職的第一天，在師生歡迎會上，他說：“在古代禮樂并重，以禮節(jié)樂，以樂成禮，我們要在規(guī)規(guī)矩矩中活活潑潑的，在活活潑潑中也要規(guī)規(guī)矩矩。五線譜的五根線就是規(guī)矩，豆芽字就要在規(guī)矩中求活潑。這是第一點。藝術要能表現(xiàn)人生，還要提高人生，除了研究藝術還要會做人，不會做人也不懂藝術，有藝術修養(yǎng)的人都是會做人的人。這是第二點。”這一席話頗能代表他的教育觀。

　　盧前住所兼校長室在半山腰上，憑窗而望，音專盡收眼底。他每天早晨6點鐘起床，沐著初冬的晨霧在校內巡視。當時學生還不足200人，他準備花兩個月時間認識“他們的名字面貌”。談完幾次之后，他覺得同學“一個個都誠懇純摯，我非常感動”。

　　他關注學生的膳食。11月16日晚上，他和學生一道在食堂吃飯，看到發(fā)黃的糙米飯、發(fā)黃的煮芥菜，頓覺飯菜差、營養(yǎng)不足。“學生的身體是第一重要的。”在第二天的校務會上，他說：“別的地方省一些錢，膳食非改善不可。”又說：“學生都面有菜色了，這責任我來負好了。”接著，他積極籌措資金，改善學生伙食。

　　盧前發(fā)現(xiàn)學生精神有些萎靡不振，遂將校長室兼住處題名“練存軒”，告示師生：生存發(fā)展在于志強不息的苦練，并創(chuàng)作《練存軒銘》志之。他自己勤于創(chuàng)作，于1943年元旦，在永安中山紀念堂舉辦“盧冀野樂章演唱會”，整場音樂會都是他的作品，宣揚中興鼓吹，弘揚民族音樂。因此次演唱會影響很大，為示紀念和發(fā)揚，校中的一個茅亭便被命名為“中興鼓吹亭”。

　　盧前才思敏捷，往往出口成章、一揮而就，他留給永安的經(jīng)典之作是歌曲《永安之夜》：“燕溪水，緩緩流，永安城外十分秋……”

林天蘭“高舉火炬”

　　1938年夏，省教育廳為了適應省政府機關公務人員子弟升學的需要，決定創(chuàng)辦省立永安中學。校址在吉山盡頭的劉氏祠堂，面對清清的吉溪，背依蔥蘢的山岡。

　　林天蘭由省教育廳督學調任永安中學首任校長。林天蘭曾留學美國，在普林斯頓大學獲文學碩士、博士學位。學校經(jīng)數(shù)月籌備，秋季正式開學，只招收初中4個班，其中初一兩個班83人，初二一個班27人，初三一個班僅9人，共有學生119人；初二、初三招的是轉學生。專任教師才4名，兼任教師19人多數(shù)是省教育廳職員。

　　開學不久，林天蘭創(chuàng)作永安中學校歌（鄧錦屏作曲），對同學提出期望：殷勤的聽講，真摯的聯(lián)歡，充滿著無窮的樂趣，不斷向科學去鉆研。敦品強軀干，勵志濟險艱。高舉火炬，照耀河山。高舉火炬，照耀河山。

　　1939年2月，林天蘭調任浙江大學，在永安中學當校長只有短短半年。然而，每一屆新生入校，第一件事就是聽老師介紹校歌的作者，解釋歌詞內容，然后高聲學唱，影響了一屆又一屆學生的成長與成才。林天蘭還創(chuàng)作一本歌詞集《抗戰(zhàn)聲》，由音樂老師黃聰教唱，在永安中學廣為流傳，深入人心。

　　山區(qū)學生學英語有畏難情緒，林天蘭總是和藹地開導：“英文并不是一門難學的學科，只要你多用一點工夫，就可以迎刃而解。”他還把自己的指導體會和經(jīng)驗編成《英文鎖匙》一書，由立達書店出版，很受歡迎。

　　據(jù)當年的學生廖維翰回憶，林校長“學問淵博，具有令人尊敬的學者風度，無論什么時候看到他，你都會感到他是和藹的、慈祥的……他曾任我們初一班英語教學，講課時總是笑容可掬”。

廖祖剛說“真善美”

　　1939年2月繼林天蘭任永安中學校長的廖祖剛，國字臉，身材高大，肩闊腰圓，在拔河場上有使不完的勁。這樣一個外貌孔武有力者，情智上卻心細如發(fā)。

　　初一英語老師方麗清業(yè)務扎實、工作認真，就是個子較矮。有調皮學生在上課時說：“我看不見，請老師站到小凳子上寫。”老師很生氣，但沒發(fā)作。訓導主任知道后，堅持要查處那名學生。廖祖剛知道后說：“不必查了，這事交給我辦。”

　　下午第三節(jié)課，校長召集全班同學，語重心長地說：“方老師是印尼華僑，由于戰(zhàn)爭，她離開溫暖的家庭，回到內地來，為永安的教育盡職盡力，為本地培養(yǎng)人才，她的一片愛國的赤子之心是值得我們欽佩的，并且她自從到永中以來，教學工作非常認真，同學們的英語水平有了很大提高，她是不可多得的好老師。你們說她矮，我卻說她高，什么高呢？就是師德高，學問高，教學質量高，愛國熱忱高。有這么多的高，身材矮一點，有什么關系呢？你們千萬不可對老師無禮，切切，切切！”校長的話感動得許多人流下了眼淚，從此全班同學都很尊敬老師。

　　廖祖剛重視基本功教學，從小事抓起。當年的學生吳厚本記憶猶新：初一新學年開學了，數(shù)學老師因故暫缺，由廖校長替代。他竟然用2個課時要我們正確書寫10個阿拉伯數(shù)字，并且從黑板示范到作業(yè)本練習一一查閱，一絲不茍。當時練習簿多用毛邊紙裝訂，落筆輕了字跡模糊，重了紙易劃破。為了按要求正確書寫，弄破了不少紙張。

　　1940年冬，由于日機不斷濫炸永安縣城，為保證同學安全而又不影響學業(yè)，全校師生疏散至文川溪對岸三里之遙的蝙蝠洞上課。蝙蝠洞是天然的溶洞，位于半山腰。在廖校長的指揮下，師生黎明即起，日落方回，雖警報陣陣、機聲轟轟而誦讀不輟，始終秩序井然。

　　1941年暑假，福州等淪陷區(qū)的同學無家可歸，并且斷了生活來源。當年的學生王泉治回憶說：“廖校長和留校的老師看在眼里，痛在心里。他向鄭貞文廳長懇求，俯允我們進教育廳辦的暑期竹工訓練班，名為技能培訓，實為果腹，解了一批同學的燃眉之急。”

　　廖祖剛注重教育的功能，讓許多學生終身受益。“知識上的理想要向真處走，行為上的理想要向善處走，感情上的理想要向美處走。”這是1942年他給畢業(yè)生吳仲廉的臨別贈言，體現(xiàn)了其“真善美”的教育觀和人生追求。

徐敘賢不講“通融”

　　徐敘賢于1943年2月接替廖祖剛任永安中學校長，當時只有30多歲，面貌清秀，由于經(jīng)常穿一身黑色的中山裝，顯得特別嚴肅，同學們對他十分敬畏。

　　徐敘賢嚴于律己，以校為家。時值抗戰(zhàn)后期，生活條件異常艱苦，徐校長單身住校，和同學們一起在飯廳吃糙米飯。每個星期六下午放學，他和許多同學一起提著衣物從吉山步行到城里家中。無論刮風下雨，不管嚴寒酷暑，他總要在星期天晚上趕回學校，從無例外。這種以校為家的精神，五里亭的石徑、浮橋頭的古榕都可做證。

　　徐敘賢注重以身示范。他是一個教育家，也是一個出色的演說家。他每周至少向全校學生作一次報告，說國事，說教育，說將來，內容生動，感情充沛。聽他的演講，大家自始至終都感到津津有味。他為了讓大家掌握演說本領，規(guī)定每天早上師生集合完畢，要有一名同學上臺演講，題目自定，時間5到10分鐘，由高年級帶頭，依次輪流。別開生面的舉措確實鍛煉了一大批人，磨煉出他們的膽量、口才，他們的事事關心和活學活用。

　　1945年福建版《中央日報》刊發(fā)《茁壯中的省立永中》一文，其中一段寫道：“當徐校長剛履新的時候，就在一次動人的演說里表示要以嚴格辦校。他說：‘所謂格就是范圍，而法令章則就是范圍的根據(jù)。’從此，在四方的格子里，松弛的緊張起來，散漫的嚴肅起來。經(jīng)過一年半的時間，一絲不茍的風氣，逐漸成了定型。比如注冊逾期了就休想進來，該要留級的就留級，否則只有回家，即使平素是個很好的同學，或者竟是大人物的子弟，也沒有人情，沒有例外。在永中的字典里沒有‘通融’兩個字。”

　　這就是當年的真實情形。當時新到任的省教育廳廳長徐箴帶著自己的孩子來校報名，竟然遭到徐敘賢的拒絕，理由是注冊日期已過，廳長也不能違反規(guī)章制度。教育廳廳長是校長的頂頭上司，他敢于這樣做，并能夠這樣做，足見他的作風。

　　據(jù)校友說，徐校長曾表示在永安中學的經(jīng)歷是他一生中最有意義的時段之一，他熱愛那塊土地，也曾吩咐要把骨灰撒在文川之濱、吉山岡巒。

　　穿透硝煙彌漫的歲月，我們看到校長們心血的澆育，也看到朵朵鮮艷的花兒在風中搖曳，并將不分季節(jié)地燦爛。

　?。ㄗ髡邽?a href="http://www.sxstscl.cn/sanming/yongan/" target="_blank">永安市作家協(xié)會主席）

　　盧前（左二）和部分教師在中興鼓吹亭。

　　廖祖剛給吳仲廉同學的畢業(yè)贈言