今天,有位媽媽給小編發(fā)來了兒子和同學(xué)寫的愛情三行詩:
假如你仔細(xì)讀,會(huì)發(fā)現(xiàn)每首詩都用上了地理的梗,意境優(yōu)美,絲毫不亞于雪景。當(dāng)然,前提是你的地理學(xué)得還不賴。比如,這一首:
他們告訴我,女孩的心是水做的。
也難怪
我的愛,是橫波啊。
這首三行詩表達(dá)的意思是:地震波分為橫波和縱波,橫波只能在固體中傳播,而縱波能在固體、液體中傳播。所以,女孩的心是水做的,我的愛是橫波,我怎么努力都傳不到女孩的心里??!
小編打聽了一下,以上作品均出自杭二中高一學(xué)生之手,其實(shí)是學(xué)生們的一份地理作業(yè):根據(jù)一學(xué)期的地理知識(shí)所學(xué),撰寫地理三行情書。布置這份作業(yè)的是該校地理老師程鋒。
“這樣一方面能讓學(xué)生重溫所學(xué)知識(shí),一方面可以抒發(fā)同學(xué)自己的告白、祝?;蛘呋貞?。”他解釋說,“至于為什么選擇‘三行情書’這種形式,可能是我自己本人也比較喜歡吧。一年前,我也曾布置過類似的作業(yè),在自己所教的3個(gè)班試行過,同學(xué)們興致很高,所以今年繼續(xù)沿襲傳統(tǒng),但擴(kuò)大了范圍,半個(gè)年級(jí)的學(xué)生都參與了。”
看完高中生們交上來的作業(yè),程老師很感慨:現(xiàn)在小朋友們遠(yuǎn)比我們想象中要成熟,感情豐富。每個(gè)孩子都是創(chuàng)造者,可以將枯燥的課本知識(shí),創(chuàng)造成情感飽滿的詩歌。這樣的詩歌,也讓老師和家長(zhǎng)有一個(gè)途徑更加走進(jìn)孩子的心境。
據(jù)說,程老師自己也寫過地理三行情書:“不過,我沒有學(xué)生寫得好。”
你離開的那一天
如自西向東越過180°
只剩昨日,沒有明天
怕不怕情書寫著寫著跑偏了?“不怕,我想這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生,也要學(xué)著去整理收拾自己的情感,也要學(xué)會(huì)如何正確傾訴和表達(dá)情感。二中的娃,在這上面會(huì)有自己的分寸感和度量的把握。作為老師,我們要引導(dǎo),而不是一味堵塞。”程老師淡定地回答。
不光老師淡定,當(dāng)程鋒將優(yōu)秀作品發(fā)到朋友圈后,家長(zhǎng)們還集體點(diǎn)贊,尤其是寫出優(yōu)秀作品的那幾名學(xué)生家長(zhǎng),更是驚喜萬分,主動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)。