以綠色發(fā)展引領(lǐng)教育風尚，已成為當前我國教育發(fā)展的新方向。在中央提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念之后，如何借助高等教育服務(wù)我國綠色發(fā)展，是時代提出的命題。

　　當前的福建，正努力尋找這個命題的答案。5日—7日，由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心指導(dǎo)，福建省教育廳、三明市人民政府、中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟、美國應(yīng)用技術(shù)教育聯(lián)盟共同主辦，三明學(xué)院承辦的中美綠色教育產(chǎn)教融合國際論壇暨第二屆海峽兩岸應(yīng)用型本科教育發(fā)展論壇在三明舉行。

　　這是綠色教育領(lǐng)域首次舉辦的國際性論壇，也是福建首次舉辦綠色教育國際性論壇。借助這場高規(guī)格的國際會議，福建在發(fā)展綠色教育方面率先亮劍，正大膽探索一條發(fā)展綠色教育的新路。

　　“高校要在國家實施綠色發(fā)展戰(zhàn)略中找到責任和定位，在綠色科技和綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展中找到彎道超車的機遇，在中美綠色教育合作平臺上找到跨越式發(fā)展的跳板。”在中美綠色教育產(chǎn)教融合國際論壇上，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒用三句話，概括了高校在服務(wù)國家綠色發(fā)展戰(zhàn)略中的定位。

　　這場論壇，以“綠色教育讓世界更美好”為主題，旨在探索一個問題：高校如何服務(wù)國家以及福建省綠色發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)。在論壇上，260余名來自政府機構(gòu)、教育行政部門、國際組織、中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟成員高校、地方本科高校、美國應(yīng)用技術(shù)教育聯(lián)盟、臺灣高校、行業(yè)企業(yè)、研究機構(gòu)、協(xié)會商會等方面的代表共聚一堂，共同探索問題的答案。

談理念：培養(yǎng)“生態(tài)文明人”，是教育發(fā)展的趨勢

　　究竟什么是綠色教育？應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟副理事長李孝軒在致辭中給出了定義：從宏觀上講，綠色教育是將生態(tài)文明教育融入政治、經(jīng)濟、文化、社會各方面和全過程的全新教育理念。

　　從微觀上講，這是讓教育立足于生命的原點，真正遵循在現(xiàn)代科技社會里教育肩負著讓每一個人成為具有綠色意識、掌握綠色科技、擁有綠色文化的“生態(tài)文明人”的偉大使命，以推動人類社會綠色可持續(xù)發(fā)展。

　　那么，為什么要發(fā)展綠色教育？對此，陳鋒表示：“無論是從國家戰(zhàn)略、人民需求和學(xué)校自身的發(fā)展，都要求所有的學(xué)校都要致力于制定綠色學(xué)校戰(zhàn)略。”陳鋒認為，綠色發(fā)展已經(jīng)成為對所有產(chǎn)業(yè)和大多數(shù)社會領(lǐng)域的要求，這意味著大多數(shù)的學(xué)科和專業(yè)集群：從面向農(nóng)業(yè)，到制造業(yè)，到金融都面臨這樣的挑戰(zhàn)。

　　在陳鋒看來，新的產(chǎn)業(yè)，無一例外必須是綠色的；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，無一例外需要綠色技術(shù)。新的學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展，如生態(tài)保護、循環(huán)經(jīng)濟、新能源、環(huán)境改善、污染治理、節(jié)能減排、垃圾處理、氣候變化應(yīng)對等，或傳統(tǒng)學(xué)科、專業(yè)的變革，都在成為后來居上的發(fā)展機遇。他表示，高等學(xué)校應(yīng)當致力于培養(yǎng)服務(wù)綠色發(fā)展的人才和推動綠色科技的創(chuàng)新與應(yīng)用，促進城市綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的綠化，以實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

　　與會專家表示，綠色學(xué)校、綠色社區(qū)、綠色城市是共同發(fā)展的，而學(xué)校是最好的推動者和聯(lián)結(jié)者。

　　從這樣的意識出發(fā)，中國在2008年就開始嘗試將可持續(xù)發(fā)展理念融入高校。2008年，我國32所“985工程”重點建設(shè)高校聯(lián)合發(fā)布了《建設(shè)可持續(xù)發(fā)展校園宣言》，倡議將可持續(xù)發(fā)展的理念與高校的教學(xué)和科學(xué)研究工作緊密結(jié)合，將綠色理念的教育貫穿高等教育人才培養(yǎng)的全過程，將環(huán)保意識滲透到校園建設(shè)與校園管理的各個層面，讓綠色理念真正進入每個學(xué)生的心里，成為一種生活習慣。

　　時隔8年，順應(yīng)綠色教育的這股發(fā)展潮流，以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的地方高等學(xué)校，也開始主動成為綠色教育的踐行者和責任擔當者。它們開始探索借助綠色教育，立足地方、融入地方、根植地方、服務(wù)地方，在人才鏈、創(chuàng)新鏈、價值鏈中找尋自己的定位。

談現(xiàn)狀：發(fā)展環(huán)保事業(yè)需要綠色人才

　　“環(huán)境問題全球化趨勢對人才培養(yǎng)提出了新要求。”在論壇上，中國工程院院士、清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院院長賀克斌在《我國中長期環(huán)境質(zhì)量改善與專業(yè)人才培養(yǎng)》的主題演講中點出了發(fā)展綠色教育的背景。

　　賀克斌指出，當前，中國東部形成了大氣-水-土壤污染復(fù)合連片的態(tài)勢，從2013年開始，國務(wù)院連續(xù)頒布《大氣污染防治行動計劃》《水污染防治行動計劃》《土壤污染防治行動計劃》，并布局京津冀環(huán)境綜合治理科技重大工程和長三角環(huán)境綜合治理科技重大工程，旨在改善污染問題。

　　那么，高校如何為此作出貢獻？賀克斌表示，環(huán)境學(xué)科正面臨發(fā)展機遇。他指出，世界經(jīng)濟發(fā)展愈發(fā)體現(xiàn)低碳、節(jié)能、減排的需求，生態(tài)文明已成為國家重大發(fā)展戰(zhàn)略。環(huán)保事業(yè)的強勁發(fā)展，是學(xué)科建設(shè)長期穩(wěn)定的驅(qū)動力；綠色低碳，是學(xué)科發(fā)展牽引力。當前，不同尺度環(huán)境問題的交互影響,不同介質(zhì)環(huán)境污染的復(fù)合作用，成為環(huán)境學(xué)科兩大國際發(fā)展趨勢。

　　新的環(huán)境問題，提出了新的人才培養(yǎng)需求。然而，環(huán)境人才的結(jié)構(gòu)性過剩與高素質(zhì)人才短缺卻同時存在。賀克斌指出，傳統(tǒng)知識和技術(shù)，已經(jīng)不能有效解決當前復(fù)雜的環(huán)境問題。新的建設(shè)方式、工程手段和運行管理模式，為學(xué)科的多樣性和特色發(fā)展帶來了機遇。

　　陳鋒也在報告中指出，國家戰(zhàn)略是學(xué)校發(fā)展的最大機遇，社會需求是學(xué)校發(fā)展的最強動力，服務(wù)國家綠色發(fā)展戰(zhàn)略，對教育領(lǐng)域來說既是擔當，也是機遇。他呼吁與會政府、高校、企業(yè)和社會組織代表為大學(xué)、為城市、為民族、為子孫后代、為全世界，攜手行動服務(wù)綠色發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)創(chuàng)新突破跨越。

　　如何建設(shè)具有各自特色的環(huán)境學(xué)科和人才？賀克斌指出，一方面，要充分發(fā)揮環(huán)境學(xué)科的多學(xué)科融合的特點，加強交叉融合，發(fā)展新型環(huán)境學(xué)科方向，培養(yǎng)具有特色的創(chuàng)新型環(huán)境人才；另一方面，要重構(gòu)課程體系，還應(yīng)當轉(zhuǎn)變以知識傳授為核心的教育理念，向價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教育模式轉(zhuǎn)變。

　　此外，還應(yīng)強化環(huán)境人才培養(yǎng)的國際化視野，深入了解國際科技發(fā)展和國際環(huán)境履約的水平和動向，培養(yǎng)具有國際競爭力的綜合能力人才。

　　談路徑：福建將率先實踐綠色教育

　　正是這樣的背景下，一個旨在加快推進教育現(xiàn)代化，加強中美兩國應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的交流合作的“雙百計劃”誕生了。

　　在教育部發(fā)展規(guī)劃司、國際合作與交流司的指導(dǎo)下，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與美國應(yīng)用技術(shù)教育聯(lián)盟合作，于2016年5月啟動實施中美應(yīng)用技術(shù)教育“雙百計劃”，計劃5年內(nèi)實現(xiàn)兩國100對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、學(xué)院的深度合作，100對校企深度融合，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際標準、國際視野的高等應(yīng)用技術(shù)人才。

　　而發(fā)展綠色教育，成為中美“雙百計劃”的主攻方向。通過引進美國應(yīng)用型高校先進綠色教育課程及教學(xué)資源，提升我國應(yīng)用型本科高校在培養(yǎng)綠色人才方面的實力，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要，成為該項計劃的主要思路。

　　“高校畢業(yè)生入職后，能否適應(yīng)社會需求，這是全世界共同面臨的問題。”在論壇上，美國應(yīng)用技術(shù)教育聯(lián)盟主席Denise Reading指出，“教育是聯(lián)系學(xué)生技能與社會需求之間的橋梁，在培養(yǎng)有能力對社會及全球經(jīng)濟做貢獻的人才過程中擔當著獨特角色。”

　　為此，Denise Reading介紹了美國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟的教育解決方案，即生態(tài)循環(huán)學(xué)習法。期望通過中美“雙百計劃”的實施、“GREEN CHINA 200”工作的開展，培養(yǎng)綠色公民，建設(shè)綠色專業(yè)、綠色課程及校園天然實驗室，開展國際可持續(xù)發(fā)展專業(yè)認證，將大學(xué)建成綠色的樞紐，進而建設(shè)綠色社區(qū)、綠色省份、綠色國家。

　　那么，應(yīng)用型本科高校如何培育綠色人才？李孝軒表示，以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的地方高等學(xué)校，在順應(yīng)綠色發(fā)展潮流的同時，要主動成為綠色教育的踐行者和責任擔當者，堅持產(chǎn)教深度融合、協(xié)同育人，為區(qū)域經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、應(yīng)用型綠色人才的培養(yǎng)作出應(yīng)有的貢獻。

　　這樣的思路，已經(jīng)被福建三明學(xué)院踐行。在“雙百計劃”中，福建省有一所高校成為教育部全國遴選的14所試點院校之一，即三明學(xué)院。借助綠色教育的資源積累，三明學(xué)院確定了綠色教育作為“雙百計劃”試點內(nèi)容，并獲教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心批準，成立應(yīng)用技術(shù)教育國際標準研究院綠色教育研究分院。

　　“我們承辦本屆中美綠色教育產(chǎn)教融合國際論壇，就是為了借此機會呼吁大家共同關(guān)注綠色教育，共同服務(wù)福建省綠色發(fā)展。這面大旗，我們想先扛起來。”三明學(xué)院黨委書記曾祥輝說，“依托現(xiàn)有的綠色教育資源優(yōu)勢，我們已經(jīng)制定了《三明學(xué)院綠色教育實施方案》，同時，借助‘雙百計劃’平臺，我們已經(jīng)開始在土木工程、財務(wù)管理等專業(yè)開展中美應(yīng)用綠色教育試點。未來，綠色教育將成為我校的特色。”

　　如何做？在論壇上，三明學(xué)院校長劉健作了題為《理念、行動與暢想——綠色教育在三明學(xué)院》的主題報告。劉健在報告中表示，三明學(xué)院推行綠色教育，由三大動因萌發(fā)，分別是成果導(dǎo)向的內(nèi)在需求、“五大發(fā)展理念”的外在要求和“雙百計劃”的實際需要。為此，三明學(xué)院已經(jīng)將“具備綠色發(fā)展理念和實踐”列入學(xué)生核心能力培養(yǎng)，并占據(jù)5%的目標權(quán)重。未來，三明學(xué)院將在綠色課程、科研與社會服務(wù)、綠色實踐資源和校園環(huán)境與文化等方面，培養(yǎng)綠色理念實踐能力。

　　按照規(guī)劃，未來的三明學(xué)院，將在建設(shè)綠色學(xué)科專業(yè)群、凝練綠色專業(yè)發(fā)展方向、打造綠色教育品牌、開發(fā)綠色應(yīng)用型教材、深化第二課堂活動、組建村鎮(zhèn)綠色發(fā)展學(xué)院、提升綠色科研服務(wù)能力等方面齊發(fā)力，將三明學(xué)院打造成我省乃至全國發(fā)展綠色教育的特色和標桿。