­　　想在日趨激烈的美國本科申請中脫穎而出，不僅GPA成績要好，語言成績要高，還有有精彩的文書和出眾的個人能力和特質(zhì)。越來越多的美國名校除了評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還相當(dāng)看重學(xué)生在課外活動中的領(lǐng)導(dǎo)能力和服務(wù)他人及社區(qū)的意識。因此，有赴美留學(xué)打算的學(xué)生，應(yīng)該注重背景提升。

­　　可是背景提升可以說是是整個留學(xué)申請中最難把握的環(huán)節(jié)，因為說起來虛無縹緲，再加上市面上種類繁多的背景提升項目常常讓學(xué)生和家長一頭霧水，不知道這些活動/獎項對于大學(xué)申請到底有多大加分作用。到底應(yīng)該如何在有效的時間里選擇到最有效的背景提升項目呢？也許看完以下這些孩子在做什么 ，能有啟發(fā)。

­　　“3月18日至20日，哈佛大學(xué)全球創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)系列高中組賽事“2016中國大智匯創(chuàng)新研究挑戰(zhàn)賽”在哈佛上海中心舉行。經(jīng)過激烈角逐，共有15支隊伍憑借新穎的研究課題和快速的臨場反應(yīng)能力挺近全國總決賽”。

­　　在訂閱號“哈佛ChinaThinkingBig”上找到了全國十五強(qiáng)的研究課題的，特摘錄如下：

­　　小翅膀

­　　北京市十一學(xué)校、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)、天津市實驗中學(xué)

­　　小翅膀小組非常大膽的著手于高中生月經(jīng)教育分析，通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)在如今校園中，男女生對月經(jīng)的了解，包容程度都非常低，可能原因是大部分學(xué)生對于月經(jīng)的了解渠道都是來自同齡人、家長、網(wǎng)絡(luò)，缺乏趣味性、持久性和準(zhǔn)確性。為了解決這個問題，他們通過微信平臺來傳播他們所創(chuàng)的動畫，來避免妖魔化月經(jīng)?，F(xiàn)已和“大姨媽”公司一起合作制作月經(jīng)科普動畫。在未來，他們已經(jīng)上交提案，希望能夠?qū)⒋祟惤逃茝V到更多跨地區(qū)的學(xué)校中。

­　　ArchiShanghai

­　　上海中學(xué)國際部

­　　ArchiShanghai小組在最初的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大眾對本地建筑的文化背景了解甚少。為了以趣味性對方式普及大家對上海代表性建筑的認(rèn)知，他們以secret garden繪圖冊為靈感，制作了上海歷史建筑的涂色本。該圖冊選取20處建筑，推出了中英雙語兩個版本的圖冊本。此外，他們已于同濟(jì)大學(xué)出版社取得聯(lián)系，將對該圖冊進(jìn)行出版和推廣，并且希望開發(fā)相關(guān)APP，讓更多人了解上海建筑的歷史文化價值。

­　　北師大二附中救護(hù)車站點分布優(yōu)化研究小組

­　　北師大二附中

­　　北師大二附中的代表小組以朝陽區(qū)為試點，對救護(hù)車站點分布進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)北京救護(hù)車存在行駛時間長，呼叫滿足率低的問題。在收集大量數(shù)據(jù)之后，該小組通過數(shù)學(xué)建模、求解、模擬三個步驟得到了57個優(yōu)化站點，成功縮短22.3%救護(hù)車行駛時間，并將呼叫滿足率成功提高到91%。之后，他們將開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺，和民營企業(yè)合作，將他們的研究成果進(jìn)行推廣。

­　　Pantheon

­　　復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)

­　　Pantheon建筑設(shè)計研究小隊關(guān)注二十世紀(jì)多元的上海建筑文化，以鄔達(dá)克這位建筑師的角度重走鄔達(dá)克之路，以此制作三集紀(jì)錄片“讓石頭也煥發(fā)詩意”帶領(lǐng)大家了解上海建筑，由此向大家普及上海文化。此外，他們走進(jìn)了建筑工作室尋求合作、和鄔達(dá)克紀(jì)念館館長合作、聯(lián)系央視工作人員、設(shè)計馬克杯等，撰寫“走遍上海”的文章，在學(xué)校創(chuàng)辦交流會，由此推動上海建筑和其中蘊含的上海文化走進(jìn)大家的生活。他們在評委提問后提出自己的特色是以中學(xué)生對周遭藝術(shù)形式迷茫為開端，以中學(xué)生的故事為主線進(jìn)行文化探索的活動，在如咖啡館等地方為宣傳平臺宣揚中學(xué)生熱愛藝術(shù)的態(tài)度。

­　　杭州外國語學(xué)校 Actual Self·真我高中生職業(yè)規(guī)劃小組

­　　杭州外國語學(xué)校

­　　Actual-Self小組研究了高中生職業(yè)規(guī)劃問題。在閱讀了16篇論文后，他們設(shè)計了針對老師、學(xué)生和家長三方的三份問卷，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)中學(xué)生存在內(nèi)在認(rèn)識不清晰，外在資源不足的問題。因此，他們建立了微信公眾號和網(wǎng)站，并且定期開展經(jīng)濟(jì)心理商業(yè)等學(xué)科的講座和workshop，以及讓高中生提前接觸大學(xué)課程的活動，旨在向大眾普及相關(guān)知識，以引起更多人關(guān)注中國高中生職業(yè)規(guī)劃問題。最后，他們希望能夠建立數(shù)據(jù)庫和獨特的導(dǎo)師制度，打造適合中國高中生職業(yè)規(guī)劃的獨特方案。

­　　CLICK

­　　世界聯(lián)合學(xué)院

­　　來自全球聯(lián)合書院的Click小組通過網(wǎng)絡(luò)平臺來將教育資源分享給同齡人，連接不同中學(xué)生。他們構(gòu)想出了新式線上教育，相比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育更重視學(xué)生與教學(xué)者的實時交互，以及內(nèi)容上的創(chuàng)新，包括批判性思維、全球化教學(xué)內(nèi)容、社會議題的討論以及深度閱讀分析。在未來，他們構(gòu)想與傳統(tǒng)支教合作來產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響，并且在內(nèi)容上加入文化保留課程來豐富課程內(nèi)容。在評委問答階段，評委們也建議他們應(yīng)當(dāng)漸漸從學(xué)校資源中走進(jìn)社會，能找到長久性的資金支持。

­　　Brosis

­　　上海市世界外國語中學(xué)

­　　Brosis小組研究了中國二孩政策開放后一孩心理特點。通過量表測量、深度訪談和社會實踐的方式，他們發(fā)現(xiàn)由于社會負(fù)面輿論導(dǎo)向，非獨生子女與獨生子女相比，幸福感普遍偏低。

­　　因此，他們開展了“最有愛二孩家庭”，“一孩心理測評”，“麻麻有話說”的活動，引起了各大媒體和政委的關(guān)注，旨在松動社會負(fù)面輿論，引導(dǎo)關(guān)于二孩正確的價值觀念。之后，他們將以微信平臺和講座的方法繼續(xù)普及相關(guān)知識，影響更多二孩家庭。

­　　Mission Ink.

­　　Concordia International School Shanghai

­　　Mission ink是一個獨立設(shè)計工作室，以technology, creativity, social entrepreneurship為主題。mission ink前往云南訪問茶農(nóng)，用茶農(nóng)的故事包裝茶葉，再將茶葉賣向國際社區(qū)，賣出更高價格。在幫助小姑村的過程中，他們設(shè)計了一系列的宣傳冊、包裝等，將一個初估價20-30的茶葉賣出500+的價格，幫助茶農(nóng)的孩子支付學(xué)費。

­　　星河灣兒童醫(yī)院醫(yī)療綜合體研究小組

­　　上海星河灣雙語學(xué)校、上海中學(xué)

­　　星河灣兒童醫(yī)院醫(yī)療綜合體研究小組關(guān)注了中國兒童醫(yī)院存在的問題并提出了自己的建議。他們通過走訪、發(fā)放問卷、閱讀文獻(xiàn)、咨詢專家等發(fā)現(xiàn)了上海醫(yī)院存在的問題：擁擠、外地患者多、病房利用率低、周圍衛(wèi)生條件差、就醫(yī)環(huán)境差并通過與患者和醫(yī)生的面對面訪談佐證了這些問題的存在。與此同時，他們發(fā)現(xiàn)有140萬商業(yè)地區(qū)的空間沒有被利用，于是提出了醫(yī)療綜合體的概念，即將等候、掛號、付費釋放到商業(yè)空間內(nèi)，從而使得等候區(qū)病人外流、空間利用率最大化，他們提出了相關(guān)模型，建議根據(jù)醫(yī)院情況制定具體情況。他們表示醫(yī)療綜合體會面臨交通性問題、業(yè)態(tài)選擇復(fù)雜等困難，但他們認(rèn)為這個項目具有經(jīng)濟(jì)意義和社會意義。

­　　山東省實驗中學(xué) e-ICH 行動小組

­　　山東省實驗中學(xué)

­　　e-ICH行動小組非常新穎的使用了快板的展示方式，通過網(wǎng)絡(luò)商業(yè)來保護(hù)濟(jì)南文化非物質(zhì)遺產(chǎn)。他們發(fā)現(xiàn)如今政府主要保護(hù)的為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，忽略了省級、市級的非遺。

­　　他們現(xiàn)在已經(jīng)和淘寶的天貓商城達(dá)成了合作，與旅游部門開展了文化一日游，并且通過網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺來傳播，推廣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)來增加人們對他們的認(rèn)識。他們的計劃已經(jīng)得到了初步成功，而他們希望在未來能通過更系統(tǒng)的案例，對比分析來改進(jìn)，推廣自己的計劃，與此同時他們也希望自己的活動能夠起到示范性作用，在未來開啟全省性、全國性的商業(yè)保護(hù)非遺活動。

­　　杭州二中flotsam-helper

­　　浙江省杭州第二中學(xué)

­　　杭州二中的同學(xué)們開展了城市流浪者們的生活模式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在如今社會中，大家對流浪者們經(jīng)常持有偏見，而且許多搜索引擎上能找到的社會救助站已經(jīng)消失，那些仍在運營的救助站則主要目的為向流浪者們提供臨時生活救濟(jì)，并不能真正改變他們的生活。

­　　在采訪了大量流浪者們后他們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)流浪者們都是遭遇不公而流浪，并非因為大家所以為的懶惰。從流浪者們身上，他們看到了渴望改變的有志青年們，所以希望通過慈善機(jī)構(gòu)的形式來向他們提供關(guān)懷、引導(dǎo)、幫助、他們希望通過向流浪者們提供職前培訓(xùn)等方式來從根本上改變他們的生活，并且通過傳播他們的故事來徹底改變社會大眾對他們的偏見。

­　　向心力Centripetal

­　　上海外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校、

­　　SSTC Institute

­　　向心力Centripetal小組致力于推動上海普及心理急救，他們通過問卷發(fā)現(xiàn)大部分人不了解心理急救，于是通過微信公眾平臺推廣心理急救小方法、在優(yōu)酷網(wǎng)推出科普短片等，旨在解決學(xué)生們?nèi)粘５?ldquo;小情緒”。

­　　他們創(chuàng)新地在平臺上設(shè)計了“找點樂子客棧”，通過娛樂性的回復(fù)來緩解心理壓力，此外，還設(shè)置了專家與青少年的在線交流。他們在評委答辯過程中提出他們主要致力于日常生活中的心理小問題，并會選擇有專業(yè)執(zhí)照的心理咨詢師，且提出會通過心理學(xué)家的圈子擴(kuò)充專業(yè)人員的數(shù)量。

­　　Congnosco

­　　中國人民大學(xué)附屬中學(xué)

­　　Congnosco小組關(guān)注了地名文化現(xiàn)狀的問題，他們調(diào)查后發(fā)現(xiàn)了群眾對于地名文化認(rèn)知反映效果不好、沒有合適的了解途徑，且地名文化缺少深入民間的普及。于是他們制作了地名文化站間播報系統(tǒng)，設(shè)計了車站模型，在5路公交試點后發(fā)現(xiàn)每站每天成本只需5元。此后，他們在文化部門的支持下推行，并進(jìn)行了專家采訪、社會上滿意度咨詢。

­　　Uniformity 校服計劃

­　　香港耀中國際學(xué)校

­　　uniformity校服計劃將舊校服加工成筆袋環(huán)保袋等出售，解決舊校服囤積問題。該項目已經(jīng)在香港及深圳的7所合作學(xué)校內(nèi)募集到四千七百多件校服，改造成一千四百多件文具，籌集的七千多元善款都捐至四川山區(qū)學(xué)校 。另外，uniformity小組還將30個裝滿文具的筆袋寄往山區(qū)學(xué)校。在評委提問中，評委問到筆袋的較高成本是否會影響可售性，該小組回答：介于學(xué)生普遍對舊校服抱有的校服情結(jié)，略微高于普通筆袋的成本其實是可以接受的。

­　　南寧二中壯族建筑研究小組

­　　南寧市第二中學(xué)

­　　(以上入圍決賽代表隊信息摘自訂閱號“哈佛ChinaThinkingBig”）

­　　“China Thinks Big”簡稱CTB，中文為“中國大智匯創(chuàng)新研究挑戰(zhàn)賽”，是哈佛大學(xué)聯(lián)合北大、復(fù)旦、清華等國內(nèi)頂尖高校共同舉辦的、面對中國高中生的、歷時四個月的學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新比賽，在全國學(xué)生中擁有廣泛的影響力。這是華人群體中鮮有的高中生完成大學(xué)本科生甚至研究生才會進(jìn)行的社會調(diào)查和研究分析，深入培養(yǎng)高中生思考能力和研究能力。決賽隊伍獲獎?wù)邔@得評審團(tuán)和組委會出具的相關(guān)推薦，團(tuán)隊成員有機(jī)會受到組委會重點推薦入選哈佛AUSCR中美學(xué)生領(lǐng)袖峰會。

­　　老查建議準(zhǔn)備申請美國本科的學(xué)生，一定要早規(guī)劃，這樣才能在時間相對寬裕的階段，除了讓自己擁有亮眼的成績外，還有時間規(guī)劃各類競賽及課外活動，全方位培養(yǎng)自己的能力，包括組織領(lǐng)導(dǎo)的能力、與各種人溝通的能力、在公眾場合演講的能力及管理自己時間的能力等。