近年來，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為當前教育改革的重要方向。江蘇省在推進高等教育教學數(shù)字化方面涌現(xiàn)出豐富的創(chuàng)新實踐成果，全省90%以上的學校建成省級智慧校園，有力促進了江蘇高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　江蘇高校教學數(shù)字化案例分享會日前在常州舉行，全省十四所高校就緊抓數(shù)字化教育發(fā)展戰(zhàn)略機遇、推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級分享了精彩案例。

共建共享，推進信息技術(shù)與教學融合

　　連續(xù)兩年，南京郵電大學將本科新生“開學第一課”搬進該校新啟用的融創(chuàng)共享教學空間。在這里，學生能充分感受沉浸式學習的魅力，教師可通過混合式教學、虛擬仿真實驗、360度實景教學等形式完成教學任務(wù)。

　　“強化數(shù)據(jù)賦能，構(gòu)建以學生為中心的智慧教育平臺。”南京郵電大學副校長劉青山說，學校積極探索數(shù)字化教學創(chuàng)新，建成數(shù)字化教學、實驗實踐、學生心理健康教育、教學管理及質(zhì)量監(jiān)管四大類平臺，通過學校智慧校園系統(tǒng)，實現(xiàn)了資源共享、數(shù)據(jù)共用、用戶共認和管理互通。

　　2022年4月，江蘇省被教育部確定為國家智慧教育平臺首批整省試點省份。全省各高校通過數(shù)字化平臺，將教育資源更廣泛地推送出去。

　　在東南大學馬克思主義學院，陳良斌教授帶領(lǐng)學生開展了弘揚偉大長征精神教學活動。在學校虛擬仿真思政課體驗教學中心，大家戴著VR頭盔，走上HEX VR全向跑步機，選擇不同角色進入“紅軍過草地”的教學場景，體驗掩護群眾、伏擊戰(zhàn)斗、穿越沼澤等多個不同難度等級的任務(wù)。

　　“我們還能將工程現(xiàn)場搬進教學空間。”江南大學副校長堵國成在案例分享會上說，他們打造的“未來教室”，能將工業(yè)現(xiàn)場接入教室，可以實時控制工業(yè)現(xiàn)場。江南大學還推進三網(wǎng)（校園網(wǎng)、5G網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)）融合的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建成了支持多場景互動教學平臺，讓學生將所學理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

以人為本，把教學數(shù)字化推向深入

　　高校是數(shù)字化人才培養(yǎng)的主要集聚地。在創(chuàng)新教師數(shù)字化教學能力建設(shè)上，江蘇省啟動上線高校教師教學能力建設(shè)“云書院”，來自28所高校的111門研修課程資源首批上線，包含了教學能力、教學素養(yǎng)、教學競賽等內(nèi)容，打造了精品教學資源庫等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源，推動了教師教學能力持續(xù)提升。

　　“上線兩門慕課，成功錄制一門微課”，這是南京郵電大學教師培養(yǎng)體系數(shù)字化教學模塊中對新進青年教師“合格上崗”的要求。該校電子信息專業(yè)基礎(chǔ)課程教學中心負責人劉蕾蕾說，為保證數(shù)字化課程的教學質(zhì)量，教師要緊跟科技前沿，讓課程“多起來”，讓課堂“活起來”，讓學生“忙起來”。

　　“對數(shù)字化教師團隊進行數(shù)字技術(shù)知識培訓，應(yīng)優(yōu)化數(shù)字素養(yǎng)養(yǎng)成機制，提升教師混合教學能力。”揚州大學相關(guān)負責人表示，學校對網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺的使用情況進行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，部分教師對信息技術(shù)環(huán)境下的教學設(shè)計缺乏了解，因此學校將提升教師職業(yè)效能感作為目標，設(shè)計14個主題，貫穿教學全過程。

　　此外，蘇州大學以“數(shù)字強師”系列培訓活動、“金師工作坊”品牌工程、教育信息化專項研究課題等方式，提升教師虛擬教研的勝任能力；南京大學編寫《線上線下融合式教學培訓指南》、舉辦混合式教學研訓營等助推教師數(shù)字化教學能力。

　　“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型目標不是用技術(shù)替代教師，而是通過技術(shù)賦能使學與教變得更加精準高效，以因材施教培育學生的智慧。”教育部教育技術(shù)學教學指導委員會副主任委員、江南大學二級教授陳明選說，數(shù)智化時代雖然技術(shù)是重要推動力，但促進人的和諧發(fā)展才是教育的本真，一定要避免出現(xiàn)“只見技術(shù)不見人”的問題。

強化頂層設(shè)計，筑牢數(shù)字化支撐底座

　　江蘇省立足應(yīng)用驅(qū)動和體制創(chuàng)新，積極探索新一代數(shù)字技術(shù)與教育教學全過程的融合。

　　《江蘇省教育廳關(guān)于大力推進高校教學數(shù)字化工作的意見》于今年初發(fā)布，率先在全國高校教學領(lǐng)域全方位推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新設(shè)計了高校教學領(lǐng)域推進數(shù)字化基本原則，填補數(shù)字化教學規(guī)范空白。

　　南京醫(yī)科大學作為省內(nèi)最早進行“數(shù)字化智慧校園”建設(shè)的高校之一，學校實施五大教學工程，通過“優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)工程”“新模式學習社區(qū)創(chuàng)建工程”制定構(gòu)建教學“大平臺+子系統(tǒng)”公共服務(wù)平臺。

　　圍繞頂層設(shè)計，江南大學制定了“1+2+X”教學化行動方案，“1”即依托信息化技術(shù)，開展混合式教學改革，“2”即打造網(wǎng)絡(luò)學習平臺和智慧交互未來教室，“X”即開展多元行動，包括具體課程、虛擬仿真、數(shù)字培訓、數(shù)字評價和數(shù)據(jù)平臺等。

　　在強化教育教學化頂層設(shè)計上，江蘇省教育廳高等教育處處長徐慶表示，要加快教育數(shù)字化專項。各高校要將信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，積極探索數(shù)字化教育教學新理念，推動多部門聯(lián)動，形成數(shù)字化教育教學合力。

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