一路從人大附小、附中到人大國(guó)學(xué)院,馮立坦言自己從來(lái)都算不上學(xué)霸,大一那年甚至有些荒廢。2008年夏天,忙完奧運(yùn)志愿工作的他第一次認(rèn)真思考大學(xué)生活,“覺(jué)得起碼應(yīng)該好好讀點(diǎn)書(shū),不至于過(guò)得太空虛。”馮立給自己制定了400本的本科讀書(shū)計(jì)劃,并在豆瓣網(wǎng)上注冊(cè)了賬號(hào),“主要是想存?zhèn)€檔,回頭再看的時(shí)候,知道自己都讀過(guò)什么,有過(guò)哪些心得。”
起初,這個(gè)入門(mén)級(jí)“書(shū)蟲(chóng)”一學(xué)期的閱讀量不過(guò)兩位數(shù)。直到研二那年,馮立意識(shí)到自己的閱讀速度突然井噴。他隨后寫(xiě)下的《閱讀的極限——900本書(shū)讀書(shū)總結(jié)》,被8778人在文末點(diǎn)了“喜歡”。
“很多人想知道有什么技巧可以讓閱讀提速,但在我看來(lái),閱讀速度很難靠技巧來(lái)提升,速度快慢與個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)直接相關(guān)。沒(méi)有100本的閱讀量無(wú)從談技巧,沒(méi)有300本的閱讀量無(wú)從談速度,但要是有了700本的閱讀量,你也就很明白自己的閱讀習(xí)慣與閱讀能力,也就可以很自如地分配自己的閱讀時(shí)間,不用去學(xué)別人體系化的閱讀方法了。”
相比起速度,馮立更在乎如何把書(shū)吃透,“讀懂一本書(shū)遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單刷個(gè)數(shù)字更有意義。”對(duì)于值得精讀的書(shū)目,他總要花上閱讀本身的兩到三倍時(shí)間來(lái)做筆記,“在完成筆記的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足,再輔助閱讀一些書(shū)目,把書(shū)讀‘厚’,這樣圍繞一定主題自然生發(fā)出來(lái)的閱讀也勝過(guò)直接照搬動(dòng)輒上百本的書(shū)單。”