“因?yàn)槎昧酥R(shí)之間的聯(lián)系,他從小就比別的人做的事情多。”潘若莎說,與其說是過人的聰慧讓潘暉諾連跳三級(jí),不如說是這種“廣泛聯(lián)系”的學(xué)習(xí)方式讓他成為了一大塊快樂的海綿,對(duì)吸收著知識(shí)總是懷有著強(qiáng)烈的渴望。
做事之前問自己:為孩子好還是為自己好
為了給孩子更好的教育就自己建學(xué)校,并不是每個(gè)家長(zhǎng)都能這樣做,也沒必要都這么做。在跟潘若莎溝通過程中真正觸動(dòng)人的,是她的認(rèn)真和用心,她總在認(rèn)真思考對(duì)于潘暉諾來說什么是更好的教育,并且對(duì)自己思考的結(jié)果付諸實(shí)際。
“不少家長(zhǎng)總抱怨孩子這不好那不好,其實(shí)是自己沒有用心去做。”潘若莎說。一個(gè)鄰居見到潘暉諾非常愛讀書,便抱怨說自己的孩子不愛讀書,給他買的書“總是翻一翻就丟在那里了。”潘若莎曾問鄰居自己是否讀書,鄰居回答:沒時(shí)間。
一次鄰居的孩子過生日,潘若莎主動(dòng)提出幫忙帶孩子們一起玩。