“編外”洋教師“送教上門” 情暖中國特殊兒童
送教過程并沒想象中順利。“剛開始不信任也不愿意接觸我們。”一次因抗拒牽手被小然抓傷的經(jīng)歷，讓李艷為之苦惱了多日，“是不是我們的方法有問題？”
如何融化孩子內(nèi)心的堅冰？夫妻倆隨后查閱了大量特教類書籍。“先多觀察，再從孩子感興趣的點(diǎn)入手。”李艷發(fā)現(xiàn)，小然很喜歡被大山高舉在空中的感覺，兩人也因此親近起來。
“哪個是你最喜歡吃的水果？”“香蕉！”“用英文怎么說？”“banana”……翻開新買的繪本，王大山一遍遍耐心地教著，不時鼓勵小然大聲說出來。“真是一次比一次有進(jìn)步。”小然的這種狀態(tài)令李艷很欣慰。
從簡單的識字、常用稱謂，到做手工甚至做家務(wù)，隨著了解的加深，教學(xué)內(nèi)容也不斷更新、豐富。“看到孩子笑得那么開心，終于敢大聲說話了，心里特別有成就感。”王大山說。
與孩子大半年的相處，讓這個意大利漢子對做公益有了新的認(rèn)識。“相較捐款捐物，這樣的公益活動可以讓受助者得到持續(xù)的陪伴和關(guān)愛，雙方也一同收獲了長時間的快樂。”
據(jù)長沙天心區(qū)教育局黨委書記、局長謝巍介紹，為了讓孩子們更系統(tǒng)、連貫地學(xué)習(xí)，這29名教師每周上門送教一次，每次3課時，每學(xué)年合計將進(jìn)行不少于120課時的輔導(dǎo)。
謝巍表示，該局將進(jìn)一步加強(qiáng)對送教者的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，要求他們針對服務(wù)對象的實(shí)際能力，制定有針對性的教學(xué)方案，實(shí)施個別化教育，同時把這些孩子納入居住地對應(yīng)學(xué)校的學(xué)籍管理。“送教工作將會根據(jù)孩子們的需求一直持續(xù)下去。”
“只要我在中國，就會一直陪著小然。”挽著已有4個多月身孕妻子的手，王大山堅定地說。（ 記者 傅煜）
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