昆明8個大學生創(chuàng)業(yè)：從研究雞蛋到養(yǎng)雞產(chǎn)蛋
教學科研可以助推大學生創(chuàng)業(yè)
教學科研與大學生創(chuàng)業(yè)結合起來，養(yǎng)雞場的這場創(chuàng)業(yè)實驗，意義可不能只看到項目自身的商業(yè)前景。
“敬偉甫團隊的營業(yè)額雖然不高，但對于本科學生來說，創(chuàng)業(yè)項目把老師的科研成果轉化成有社會價值和競爭力的產(chǎn)品，把學業(yè)教育、科技成果轉化、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)融為一體，這一成功的嘗試，要比營業(yè)額更有意義。”李云軍說。
作為科技創(chuàng)新的重要主體，理工類高校自身的專利技術、科研積累本身就為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了可待深挖的富礦。昆明理工大學科技處副處長吳建德介紹，該校擁有100多個省部級以上科研平臺、5000多項專利，這樣的平臺和資源其他地方很難提供。“有一部分學生大一開始就已進入實驗室，跟隨院士或長江學者從事科研工作，從而早早就能接觸到高水平科研成果，當大三大四課堂學習相對減少后，有余力對此前科研成果進行轉化。”吳建德介紹，截至2016年底，該校有意向創(chuàng)業(yè)的團隊有116家，超過55%的團隊有相關學科和專業(yè)背景作為支撐。從2015年10月至今，該校已成功孵化40多個創(chuàng)業(yè)團隊。
在吳建德看來，學生才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體。“雖然創(chuàng)業(yè)的決定權還是在學生自己，但是學校應該為學生創(chuàng)業(yè)提供一系列的支持和幫助。”
昆明理工大學創(chuàng)客孵化器負責人馬莎介紹，該校不僅開設了創(chuàng)業(yè)基礎課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還專門成立了創(chuàng)客孵化器、國家大學生科技園，通過設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學、資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供了資金保障。“不過，即便像敬偉甫這樣相對成功的團隊，也在市場營銷、管理人才方面存在短板。”吳建德說，“創(chuàng)業(yè)不是件容易事。”
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