第二個觀點：學者就是大學

　　網(wǎng)上流傳這樣一則故事。艾森豪威爾將軍退役后，曾擔任過哥倫比亞大學的校長。在一次諾貝爾獎獲得者的講演會上，他講到：在眾多哥倫比亞大學的雇員中，您能獲得如此重大的獎項，學校深以為榮。獲獎?wù)咴诮又闹v演中，對艾森豪威爾說道：尊敬的校長先生，我們不是哥倫比亞大學的雇員，我們就是哥倫比亞大學！您才是哥倫比亞大學的雇員。恐怕沒有人考證過這個故事的真?zhèn)?，但它說明了一個道理。大學是學術(shù)機構(gòu)，學者是大學的基礎(chǔ)，只有把學者的創(chuàng)造潛力充分釋放出來，才能辦好大學。校長不能僅靠命令，要通過理念和價值觀，凝聚大家的共識；通過章程和制度，規(guī)范大家的行為，這是學術(shù)領(lǐng)導的基本方式。

　　有一個同行，曾問了這樣一個問題：“校長最重要的任務(wù)是什么？”我說兩件事情最重要：一是聘任最具潛力的學者，營造環(huán)境，使他們成長為最好的學者，成為學高身正的老師；二是吸引最具潛力的學生，營造環(huán)境，使他們成為社會的棟梁，成為對社會有益的人。這話說起來很輕松，但真正做到卻是非常難的。十幾年前，還是在擔任常務(wù)副校長的時候，聽說在美國任教的一位青年學者回國探親，我就與時任的化學院院長一起，來到沂蒙山區(qū)——他的老家，看望并真誠地邀請他到北大工作。后來，這位學者回到了北大，學術(shù)做的非常好，他就是現(xiàn)任的化學院的院長高毅勤教授。辦大學要靠學者。學者的水準就是大學的水準；學者的精神就是大學的精神，學者的人格會直接影響學生的品行素養(yǎng)。選對人是很重要的，這要用心、用腦、用情。

　　物以類聚，人以群分，只有近者悅，才能遠者來。一個單位的學術(shù)視野、環(huán)境氛圍和政治生態(tài)，都會影響學者的發(fā)展和前途。環(huán)境不好，再好的學術(shù)苗子，也會凋零、也會長歪。人們常講，領(lǐng)導就是環(huán)境。校長雖然只是一個雇員，但卻是學校的關(guān)鍵雇員。院系的領(lǐng)導也一樣。我們有責任提供好的生活和工作條件，使大家無后顧之憂；有責任營造寬松自由、團結(jié)和諧和公平競爭的環(huán)境，使大家潛心學問、專心教學；有責任關(guān)心、愛護和指導青年學者，使他們更好、更快地成長；有責任建設(shè)好的跨學科生態(tài)，激勵大家超越局限、超越自己，開辟新領(lǐng)域、挑戰(zhàn)新前沿。還有責任建章立制、嚴格管理，營造風清氣正的校風學風。

　　當與一些青年學者談起學校，盡管大家對一些方面不滿意，但對北大的學術(shù)環(huán)境都是非常認可的。還有一些數(shù)據(jù)也很能說明問題。去年，北大有兩位教師當選為美國藝術(shù)與科學院的院士，有一位當選為美國工程院的院士，還有一位當選了法蘭西道德與政治科學院外籍終身通訊院士，另外，還有一批教師獲得了重要的國際學術(shù)獎項。在過去三屆的院士評選中，北大一共有18位教師當選了兩院院士，這在高校中是首屈一指的。