­　　記者趙永新 攝

­　　“我現(xiàn)在每天都很興奮，期待著能在實驗室里看到一些激動人心的事情?！?/p>

­　　說這話的，是國際知名神經(jīng)生物學家、北京生命科學研究所（以下簡稱“北生所”）資深研究員、清華大學生命科學學院教授羅敏敏。憑借在該領(lǐng)域的突出貢獻，他入選國家杰青科學基金，并榮獲第十七屆“吳階平—保羅·楊森醫(yī)學藥學獎”。

­　　羅敏敏個頭不高，淺灰色T恤扎進牛仔褲里，看上去隨和、干練。

­　　“只要把心態(tài)放平，就可以享受求索的過程”

­　　1990年，羅敏敏拿到了北京大學的錄取通知書，高興之余又有點郁悶：——“我報的是理論物理專業(yè)，怎么被調(diào)劑到心理學了呢？”這個出身江西省上高縣農(nóng)村的少年，在中學時代就有一個科學夢。進入北大后，他很快便喜歡上了心理學專業(yè)。得益于自由的選課制度，他還選修了生物系、計算機系、電子系和物理系的課程。這種跨學科式的探索，延續(xù)到了他未來的專業(yè)選擇上。從北大畢業(yè)后，他赴美國賓夕法尼亞大學先后攻讀了計算機科學碩士和神經(jīng)學博士學位。

­　　“羅老師是一位典型的跨學科人才，學科之多、跨度之大非常少見?！北鄙L王曉東如此評價。

­　　博士畢業(yè)后，羅敏敏在杜克大學做了四年博士后，導師Larry Katz對他的影響極為深刻?！八且晃徽嬲目茖W家，對科學有狂熱的興趣，不受世俗約束?！绷_敏敏說：“他讓我看到，對科學的熱愛能夠支撐一個科研工作者過上非?？鞓返纳??！?/p>

­　　令羅敏敏印象頗深的是，自負如Larry Katz，也不得不承認：在科研工作中，預判的正確率有10%就不錯了。正視探索過程的艱難，坦然接受失敗，是一個科學家必須具備的心理素質(zhì)。

­　　“我現(xiàn)在試圖讓自己每天都保持快樂的狀態(tài)。我有個課題做了10年，猜了100多樣東西都猜錯了?！绷_敏敏坦陳，“但這正是科學最美妙的地方。你不知道會發(fā)生什么，驚喜隨時可能出現(xiàn)。真正好的科學，往往是無法預測的。只要把心態(tài)放平，就可以享受這個求索的過程。”

­　　“我不會為了迎合學術(shù)權(quán)威去改變說法”

­　　迄今為止，羅敏敏實驗室已在《科學》《細胞》《神經(jīng)元》等國際頂級期刊上發(fā)表學術(shù)論文40余篇，取得多項重要突破，而他自己最滿意的研究成果，是提出了5—羥色胺為編碼獎賞這一顛覆性的結(jié)論。

­　　在過去近30年中，整個神經(jīng)科學領(lǐng)域都認為大腦的獎勵系統(tǒng)主要就是多巴胺系統(tǒng)，多巴胺甚至成了獎勵的同義詞。羅敏敏通過實驗發(fā)現(xiàn)，大腦內(nèi)還有個平行的獎勵系統(tǒng)——5—羥色胺系統(tǒng)。多巴胺主要和動機有關(guān)，而5—羥色胺主要和獎勵的評估有關(guān)。無論獎勵是否完全可以預期，都可以激活5—羥色胺，使人產(chǎn)生快感。對5—羥色胺系統(tǒng)的重新認識，可以更好地解釋人類的諸多行為。

­　　但這一結(jié)論面臨巨大挑戰(zhàn)：在神經(jīng)科學領(lǐng)域，過去的主流理論認為5—羥色胺是編碼懲罰的。“我們是在沖擊一個主流觀點，雙方已經(jīng)爭論了五六年?！绷_敏敏說，他們重復了主流觀點所依據(jù)的動物實驗，得出的結(jié)論完全相反。

­　　“有人問我這樣做是不是為了追求和別人不一樣？其實我只是在誠實地對待數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是這樣，我的觀點就是這樣。我不會為了迎合學術(shù)權(quán)威去改變說法，也不會為了博眼球而標新立異。”羅敏敏說。

­　　尊重科學事實，是羅敏敏對自己的要求，也是他竭力在自己的實驗室營造的一種氛圍。當學生的實驗結(jié)論不符合他的預期時，他鼓勵他們實事求是。他擔心學生們會為了迎合他而刻意得出一些特定的結(jié)果——這反而違背了科學原則。

­　　“我們作為老師，應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境”

­　　北生所在昌平，他每次去清華大學上課都要驅(qū)車一個多小時。但他說：“超級喜歡講課，喜歡和學生交流的感覺?！?/p>

­　　“我的風格就是講一些最新的東西、批判性的東西。有些本科生可能不太適應(yīng)，他們希望我告訴他們什么是對的，但我會告訴他們什么是不對的，什么是不清楚的?！绷_敏敏說，他想讓學生們知道，教科書是用來改變的。“認清現(xiàn)有知識的局限，才有可能去突破它們。我希望聽過我講課的學生之中，將來能有人把這些不清楚的問題解決掉?！?/p>

­　　我們跟隨他到實驗室，迎面感受到一股活潑、躍動的空氣。他笑著問學生們：“你們真的在干活嗎？怎么一個個看上去這么開心？”學生們笑著回答：“可能因為做實驗太愉快了?！?/p>

­　　正在讀博的林睿2012年進入羅敏敏的實驗室，他認為學生們的“開心”緣于極高的自由度?！霸谶@里，大家可以選擇自己想做的問題，而且通常都會得到羅老師的認可?！?/p>

­　　自由不代表放任。在林睿眼中，羅老師最可愛的地方，在于他長年站在實驗一線?！八貏e喜歡自己動手做實驗，自己發(fā)明實驗儀器?！绷诸Ｕf，羅老師帶領(lǐng)大家做了很多新的實驗儀器，其中有一個可以戴在老鼠頭上的顯微鏡，重量僅2.8g，比買的進口儀器好用多了。

­　　2009年進入實驗室的張舉恩正在做博士后，可親、隨和是羅敏敏留給他最深的印象。“他一日三餐幾乎都和學生一起吃，在飯桌上就能和他交流各種問題?！睆埮e恩說，找有些老師需要提前預約時間，到辦公室里討論?！傲_老師給學生們的感覺更像是朋友。”

­　　在羅敏敏眼中，自己做得還不夠好?！拔铱傆X得自己花在每一個學生身上的時間還不夠。”他說。

­　　努力做一名好老師，是為了整個團隊能把科研做好，也是為了吸引更多優(yōu)秀的學生投身科研。羅敏敏認為，現(xiàn)在最優(yōu)秀的學生往往選擇去讀商科、法律，這是國內(nèi)科研的一大遺憾。

­　　“我們作為老師，應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，找出更多的工作出路，從而吸引更多好學生加入科研隊伍?！绷_敏敏說：“也希望學生們能看到，科研是快樂的，科學會為一個人帶來美好人生?！?/p>

­　　《 人民日報 》（ 2017年06月30日 09 版）