還好有手繪地圖。
按照手繪地圖給出的路線,彭金川驅(qū)車前住在雙聯(lián)村的學(xué)生傅玉潔家。途中,彭金川給傅玉潔打了電話,傅玉潔說(shuō)她會(huì)在村口的荷花塘邊等老師。
20分鐘左右,我們到達(dá)了村口的荷塘邊。傅玉潔的家,從荷塘邊走過(guò)去還要10多分鐘。小姑娘的父母長(zhǎng)期在臺(tái)州打工,傅玉潔和奶奶一起生活,是一個(gè)典型的留守兒童。彭老師將家訪所了解的內(nèi)容詳細(xì)記錄在冊(cè),提醒奶奶好好照顧傅玉潔。家訪結(jié)束后,彭金川在地圖上,傅玉潔家所在地畫了一個(gè)圈,按照手繪地圖指示,前往下一個(gè)家訪點(diǎn)。
老師們?cè)诖_定家訪路線
地圖由來(lái):同事導(dǎo)航導(dǎo)到公墓
彭老師告訴記者,這份手繪家訪地圖是學(xué)校的科學(xué)老師藍(lán)松林做的。
37歲的藍(lán)松林有些瘦小,但看起來(lái)很有精神。他是塔石初中政教處主任,也是初二年級(jí)的科學(xué)老師,在這里教書已經(jīng)有15年個(gè)年頭了。
為什么會(huì)想到做這么一份地圖?
他說(shuō),源自前不久,他在學(xué)校教師交流群里看到的一個(gè)讓他笑不出來(lái)的笑話:一個(gè)剛到學(xué)校不久的老師前往學(xué)生家里家訪,卻因?yàn)椴皇煜ぢ窙r,用手機(jī)導(dǎo)航程序,被導(dǎo)到了公墓。他費(fèi)了好大的勁才到達(dá)目的地。
塔石鎮(zhèn)多山,這些年村合并速度也快,確實(shí)有很多路在導(dǎo)航上無(wú)法顯示。而這些年,學(xué)校引進(jìn)了十多名外地老師,他們對(duì)塔石不熟悉。
“如果導(dǎo)航導(dǎo)不到地址,會(huì)給外地老師們的家訪增添很多不便。這些年,我走遍了生源地的所有自然村,那我畫一幅家訪地圖為他們導(dǎo)航好了。”想到這里,藍(lán)松林有些興奮起來(lái),在百度地圖上打出地圖輪廓,然后憑借自己的記憶,將各個(gè)自然村一點(diǎn)點(diǎn)地畫了出來(lái)。
為了了解村名的變化情況,藍(lán)松林逐一電話打到各個(gè)村委會(huì)核實(shí)。