閩南網(wǎng)12月2日訊 小學三年級似乎是個分水嶺。不少家長感覺，孩子上了三年級，不但成績下降，而且更愛玩了，不喜歡學習。這讓很多家長心急，在網(wǎng)絡(luò)上議論紛紛。這到底是怎么了？

　　這種現(xiàn)象得到專家證實。閩南師范大學教育科學學院副教授索磊表示，三年級時，孩子正從形象思維過渡到抽象思維，從抄寫機械式的作業(yè)過渡到思考式寫作。這種轉(zhuǎn)變對有些孩子來說可能有難度，加上有些孩子學習習慣不好，不懂的知識容易放過，堆積久了導致成績下降。

長旺/漫畫

　　現(xiàn)象：

　　愛玩游戲不好學 成績下降不少

　　周女士的女兒就讀于漳州市實驗小學。她跟先生平時不怎么管女兒的成績，覺得女兒的心智還不是很成熟，年齡也比較小。但他們發(fā)現(xiàn)，女兒上了三年級，成績下降不少。“一、二年級時，孩子考試都很認真地求滿分，不然也是98、99，現(xiàn)在卻總因為粗心，如一些錯別字等被扣分，比較難上90分了。”周女士很焦急，孩子注意力不集中，批評了幾次總不見效。

　　黃先生是東鋪頭中心小學的老師，他的兒子也碰上類似情況，“一、二年級兩科經(jīng)常100分，現(xiàn)在就總是80多，最高也就一次90分，而且上課不專心，會被老師點名。”他和老師關(guān)系好，很清楚兒子的動向。最近，兒子不怎么聽話，還學會了頂嘴。“雖然我也是老師，但說多了孩子就有反叛情緒，愛理不理的，拿他沒轍。”他沒少輔導，但孩子不愿多做額外的作業(yè)，“其實有時候就是粗心做錯題，但說了還犯”。

　　郭女士的孩子就讀于薌城實驗小學。二年級暑假，親戚送來一臺平板電腦，郭女士發(fā)現(xiàn)，孩子到了三年級，不愛看書了，一放學就抱著平板玩游戲。她把平板收起來，但孩子做作業(yè)總是心不在焉，老想著玩游戲、看電視，“原來語文都在班級前幾名，現(xiàn)在退步了不少，連之前訂閱的學習報也不喜歡看了”。

　　這樣的現(xiàn)象不少，家長圈里議論紛紛，還有老師表示，在自己帶過的班級也曾出現(xiàn)此類情況。

　　原因：

　　三年級正從機械記憶轉(zhuǎn)為理解式學習

　　三年級真的是道坎嗎？為什么孩子上了三年級容易成績下滑呢？

　　薌城實驗小學的林老師說：“其實，歸根結(jié)底還是孩子的學習習慣不好造成的，一、二年級的知識體系比較簡單，通過記憶、背誦就可以拿到高分、滿分。到了三年級后，更多地需要孩子進行思考、理解式學習，這時有很多孩子就銜接不上，成績出現(xiàn)落差很正常。”

　　一直帶小學班的班主任李老師則認為，從小學一、二年級到三年級，課程容量增多是必然趨勢。就拿李老師教的數(shù)學來說，不少孩子覺得加減法很簡單，但一到乘除就頭疼了，“有時候孩子不會了就藏著，久而久之就堆積出問題了”。

　　閩南師范大學教育科學學院副教授索磊表示，孩子7~11歲發(fā)展得會比以前快，三年級時期其實已經(jīng)有“早青春期”的傾向了。孩子這階段正從形象思維過渡到抽象思維，從抄寫機械式的作業(yè)過渡到思考式寫作。不少孩子在幼兒園里提前學了很多小學知識，上小學后就認為老師教的自己都會，掉以輕心。一旦到了三年級，面對轉(zhuǎn)變，可能對新知識產(chǎn)生畏難心理，或者思維還停留在一、二年級階段，不愿多動腦思考。

　　支招：

　　作業(yè)正確率與游戲時間掛鉤

　　索磊認為，面對三年級現(xiàn)象，家長更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，更理性客觀地評價孩子的學習行為，反思自己的行為。“我的小孩也曾遇到這種現(xiàn)象，雖然我嘴上跟他說不在意成績，但實際上我的行為、話語都會表露出過于注重成績。這也是很多家長的通病。”

　　另外，不少家長不陪孩子做作業(yè)，而是自己看電視、玩手機，孩子就會認為家長有雙重標準。索磊說，孩子做作業(yè)時，家長可以拿本書在旁邊看，讓孩子認為家長也是愛學習的人。孩子喜歡玩游戲，那家長可以跟孩子約定，每天作業(yè)做完后，正確率、錯誤率達到多少，可以玩多久的游戲，適當把控時間。

　　針對不認真的小孩，閩南師大附小的李老師建議，可以讓老師在課堂上多與孩子互動，做小游戲，提小問題，“現(xiàn)在的孩子都比較愛面子，看到別人回答問題很流利，自己也會重視起課堂環(huán)境”。

　　□推薦

　　這些電影和書

　　家長可以看看

　　針對家庭教育，索磊推薦了一些電影和讀物給家長。

　　《地球上的星星》：電影講的是一名很好的老師為學生做的事，“但重點在電影里的父親言行不一致，太差勁了，我也從中看到自己和不少家長的影子，看完之后也提醒自己哪些是該做和不該做的事”。

　　《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡單》：第一本書有大量案例，比較系統(tǒng)地講述了與孩子相處、教育的一些理論。看完第一本書再看第二本，“這本書比較有深度，讓家長掌握與孩子互動、溝通的小技巧，培養(yǎng)孩子的自學能力等”。（海都記者 胡婧）