在接受記者采訪時已是晚上十點半了，《成長樂園》創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)始人余秀榮抱歉地解釋緣由，采訪前剛談完一個機構的合作項目。“有的人覺得自己當老板就輕松了，其實并不是的，或許能少些體力活，但腦力負擔是更重的。一旦創(chuàng)業(yè)，就沒有寒暑假了。不過雖然辛苦，但卻值得。”在福建省互聯(lián)網(wǎng)經濟創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽中，福師大《成長樂園》創(chuàng)業(yè)團隊憑借著自信、創(chuàng)新、努力、執(zhí)著的精神，從大賽中脫穎而出，晉級初賽，并在復賽中以出色的表現(xiàn)榮獲大賽“團隊組第十名”。

　　《成長樂園》團隊成員是來自福建師范大學信息技術學院、教育學院、軟件學院的研究生和本科生。從2014年團隊創(chuàng)立至今，兩年的時間，五個創(chuàng)始人通過各種活動、學校的創(chuàng)業(yè)課程認識了不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，團隊規(guī)模也擴展到現(xiàn)在的18人，另外也有一些學弟學妹在團隊中兼職學習。這兩年團隊在全省乃至全國各大創(chuàng)業(yè)比賽中取得了不俗成績，曾獲得2014年“省軟設計大賽二等獎”、2015年“中國創(chuàng)翼青年華南賽區(qū)銀翼獎”、2015年“省軟件設計大賽創(chuàng)業(yè)·創(chuàng)客組第三名”等一系列獎項，這讓成員的信心倍增。

　　“在家的時候經常會有親戚家的小孩讓我?guī)兔o導功課，以前也用過圖書教學，但是孩子們難以集中注意力，甚至有時候把圖書、卡片當成玩具撕著玩。”創(chuàng)始人余秀榮談到創(chuàng)業(yè)的契機的時候回憶起了自己的經歷，“后來我用ps把教學內容做成圖片，用電子的教學形式，發(fā)現(xiàn)這種新的上課方式小朋友很感興趣。”于是當時還上大二的余秀榮和幾個同學組建了一個團隊，并開始了幼兒教育軟件產品的研發(fā)。通過調查，團隊發(fā)現(xiàn)，目前國內的教育市場都側重于中小學教育，幼兒教育軟件發(fā)展不足。同時，現(xiàn)有的幼教軟件難以做到知識性與趣味性的統(tǒng)一。因此，團隊從分析幼兒心理特點出發(fā)，結合各成員的專業(yè)優(yōu)勢——動畫技術、程序設計、文案編寫、教育方向，從各角度切入，努力做一個適合幼兒的教育軟件。為了更好了解兒童心理、成長機理及成長需要，有成員專門去考取了教師資格證，并請了幼兒教育機構的老師提出意見和建議。除此之外，成長樂園網(wǎng)站有專業(yè)的幼兒老師提供在線互動，這些老師大多是有專業(yè)基礎的兼職學生，這也給許多學生提供了工作機會。家長可以隨時在線上與其溝通交流，及時細致地解決用戶問題。

　　創(chuàng)業(yè)初期，團隊創(chuàng)始人余秀榮每個暑假只能回老家待一周，忙起來的時候，整天都在和時間賽跑。團隊里每個人都為了《成長樂園》項目拼搏著，堅持著，在2015年的全國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽前幾天都還在努力地調試完善軟件，最終在高手如林的競爭中取得全國第三的佳績。“我們當時十分驕傲地說出我們來自福建師范大學，那種以校為榮的感覺仍然記憶猶新！”講到母校，余秀榮表示十分感謝學校以及指導老師在創(chuàng)業(yè)之路上的全力幫助。在沒有足夠的工作空間時，學校為他們提供了工作室；在遇到無法解決的技術難點時，各方老師也都施以援手。

　　2015年5月，《成長樂園》創(chuàng)業(yè)團隊成立了快樂寶網(wǎng)絡科技有限公司。談到公司下一步的發(fā)展，余秀榮表示，團隊之后的目標用戶不會變，依然會致力于幼兒教育，但不再局限于軟件，等業(yè)務進一步穩(wěn)定以后將結合幼兒商品賣家做一些電商活動，與一些線下的培訓機構合作，與游樂園、圖書賣家合作，做成一條幼兒教育產業(yè)鏈。近期團隊與“福州市體育館非凡藝術培訓中心”攜手打造“快樂、健康、科學”的創(chuàng)新型少兒藝術培訓中心，正是團隊向心中的目標邁進的第一步。（通訊員 王宇菲）