­　　高校師生走進(jìn)去：為貧困地區(qū)注入新鮮血液

­　　出了云南彌渡縣城再向西南走16公里，彌渡二中就坐落在車流穿梭的214國(guó)道旁。由于地處偏遠(yuǎn)，條件艱苦，學(xué)校的教師資源極為緊缺。最嚴(yán)重的時(shí)候，10個(gè)班、500多人的年級(jí)組只有三位數(shù)學(xué)老師。因此，當(dāng)北京大學(xué)的徐蕾和肖靜雅兩位支教生到來(lái)的時(shí)候，學(xué)校老師們都舒了一口氣。一到校，徐蕾就擔(dān)任起高一的語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師，肖靜雅則是挑起了高二英語(yǔ)的重?fù)?dān)，提前進(jìn)入備戰(zhàn)高考的狀態(tài)。

­　　截至目前，北京大學(xué)已先后安排了4批共計(jì)11名學(xué)生赴彌渡支教，每批為期一年。支教學(xué)生扎根學(xué)校，與當(dāng)?shù)貛熒酝?，在傳授知識(shí)、樹立學(xué)風(fēng)、促進(jìn)教育發(fā)展等方面做出了貢獻(xiàn)。

­　　走進(jìn)貧困地區(qū)，緩解當(dāng)?shù)亟處煻倘钡膲毫?，帶去新的教育方式與教育理念，許多高校在積極行動(dòng)。

­　　北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)揮中小幼銜接的資源優(yōu)勢(shì)，與山西省中陽(yáng)縣第一中學(xué)、第三中學(xué)和北街小學(xué)結(jié)成手拉手共建校，不定期組織中小學(xué)師生互訪、教科研互動(dòng)和跟班影子培訓(xùn)，舉辦中陽(yáng)教師北航培訓(xùn)班、北航實(shí)驗(yàn)學(xué)校中陽(yáng)實(shí)踐團(tuán)、中陽(yáng)中小學(xué)師生空天文化冬令營(yíng)等活動(dòng)，參與師生超過(guò)100人。

­　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)口幫扶的云南鶴慶縣在英語(yǔ)教學(xué)上相對(duì)薄弱，英語(yǔ)平均分遠(yuǎn)低于全州的英語(yǔ)平均分。于是，學(xué)校利用自身優(yōu)勢(shì)，啟動(dòng)了英語(yǔ)特色教育幫扶工作，在大理白族自治州舉辦滇西邊境八州市英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班；為云南小學(xué)生英語(yǔ)清零計(jì)劃開展英語(yǔ)教師國(guó)培；還在大理大學(xué)舉辦了2017第十四屆“外研社杯”全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)大賽滇西片區(qū)公益性選拔賽及滇西總決賽。

­　　北京科技大學(xué)在甘肅秦安組織開展“教授進(jìn)中學(xué)”活動(dòng)，“智能汽車什么樣”“古典詩(shī)歌的魅力”“我身邊的無(wú)人機(jī)”等生動(dòng)有趣的講座，得到秦安師生的歡迎。前不久，北京科技大學(xué)又?jǐn)y手北京少年創(chuàng)客教育科技研究院，為秦安捐建了“秦安縣少年創(chuàng)客工作室”。工作室開展“創(chuàng)意機(jī)器人編程”培訓(xùn)班，對(duì)秦安各中小學(xué)選派的50名科技教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

­　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新平臺(tái)：隨時(shí)隨地享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)

­　　每周三晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)，北京師范大學(xué)的某個(gè)教室或辦公室中，都會(huì)有一位專家通過(guò)電腦，將自己的研究成果與教育心得分享給全國(guó)各地的鄉(xiāng)村青年教師。這是去年北京師范大學(xué)聯(lián)合30多家教育類公益組織、教育企業(yè)、高校及學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，發(fā)起實(shí)施的“鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃”中的一個(gè)場(chǎng)景。

­　　互聯(lián)網(wǎng)打破了學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的限制。截至目前，鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃已覆蓋19個(gè)?。ㄊ?、自治區(qū)）69個(gè)區(qū)縣、3500余所鄉(xiāng)村學(xué)校，已經(jīng)有3.3萬(wàn)余名鄉(xiāng)村青年教師從中獲益。鄉(xiāng)村青年教師通過(guò)這張學(xué)習(xí)網(wǎng)自主參與學(xué)習(xí)，可以直接收看直播，也可以選擇觀看回放，還可以隨時(shí)隨地再次觀看。他們聽完課后，將自己的感想與體會(huì)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)社群中，彼此交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將了解的新知識(shí)、新理論與新實(shí)踐應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

­　　聽完《兒童品德的形成規(guī)律》課后，內(nèi)蒙古呼和浩特土左旗王新燕老師受益良多：“兒童品德的形成會(huì)影響一生，這一點(diǎn)對(duì)于我們所面對(duì)的鄉(xiāng)村兒童而言，更為重要。在今后的學(xué)生管理和班級(jí)管理中，我不僅要教給他們知識(shí)和道理，更要用愛去關(guān)心他們、感動(dòng)他們。相信在這樣的過(guò)程中，他們也能學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)包容，形成樂觀向上的性格。”

­　　鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃，目的在于為鄉(xiāng)村青年教師搭建專業(yè)、系統(tǒng)、精準(zhǔn)、持續(xù)的社群化學(xué)習(xí)平臺(tái)，喚醒鄉(xiāng)村青年教師自主發(fā)展的力量，增強(qiáng)其自身的“造血”功能。北京師范大學(xué)授課教師高益民表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式具有很多優(yōu)點(diǎn)，比如覆蓋面大，可以讓盡可能多的鄉(xiāng)村教師受益；時(shí)間短、容量小，更容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情；頻率適中，鄉(xiāng)村教師們學(xué)完一節(jié)課后，有時(shí)間去消化、去實(shí)踐等等。

­　　利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)，采用遠(yuǎn)程和面授相結(jié)合的模式，將優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源無(wú)償輸送到貧困地區(qū)，是當(dāng)前高校與地方在教育扶貧上努力的方向。清華大學(xué)在云南南澗職教中心建立“教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站”，每年通過(guò)衛(wèi)星向當(dāng)?shù)刂行W(xué)校長(zhǎng)、教師、基層干部等無(wú)償輸送逾2000學(xué)時(shí)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程；北京理工大學(xué)在山西呂梁學(xué)院設(shè)立遠(yuǎn)程教育中心，開展遠(yuǎn)程學(xué)歷學(xué)位教育；北京實(shí)施“京藏優(yōu)質(zhì)教育資源互動(dòng)共享工程”，組織優(yōu)質(zhì)骨干教師和教研員進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)直播平臺(tái)，為拉薩的學(xué)生和教師開設(shè)遠(yuǎn)程課堂和遠(yuǎn)程教研活動(dòng)。

­　　丁雅誦