中學(xué)老師布置“坑人”生物作業(yè)：有學(xué)生利用食材做植物細(xì)胞圖

­　　這幅腦洞大開的“植物細(xì)胞模型”，液泡是大米，細(xì)胞核是紅豆。仔細(xì)看，里面還有綠豆、黑豆、花生米……

­　　把它們淘洗干凈放鍋里一煮，再加點(diǎn)冰糖，怕不是一鍋極好的八寶粥？

­　　這個(gè)有趣的模型，其實(shí)是杭州第十一中學(xué)高二（8）班學(xué)生余烜燁上交給老師的生物作業(yè)。

­　　還有個(gè)學(xué)生，用盤成一圈圈的鐵絲，做了一個(gè)梁色體的模型……看著還真的挺像的。

­　　曬出這組圖片的，是杭州十一中的生物老師章冬萍。原來，在早些時(shí)候，學(xué)校生物組老師給全體高二學(xué)生們布置了一份特殊的作業(yè)：開動(dòng)腦筋，以浙教版高中生物必修一到必修三冊(cè)的教材內(nèi)容為參照，利用各種材料制作生物模型，或者繪制一幅生物圖。

­　　章科萍告訴錢報(bào)記者，這份特別的生物作業(yè)，是該校生物老師教研組全體的創(chuàng)意。“往年這種全年級(jí)的集體作業(yè)，都是給學(xué)生們布置課后習(xí)題，做做卷子，大家的積極性普遍不夠高。這次我們換了種方式，就是想調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓他們真正地愛上生物學(xué)。”

­　　看上去，這又是一個(gè)有些“坑人”的作業(yè)，如果放在小學(xué)階段，脆弱些的家長又該發(fā)朋友圈吐槽抱怨了?？墒菒蹖W(xué)習(xí)的高中生不這樣想，他們的作業(yè)交上來一看，既認(rèn)真又富有想象力創(chuàng)造力。

­　　章老師透露，學(xué)生的作業(yè)收來后，老師們都大為嘆服，大多數(shù)作品都出乎意料地好，“‘00后’們太有創(chuàng)意了，那幅‘五谷植物細(xì)胞模型圖’就受到了全體老師的好評(píng)，不僅材料實(shí)用，而且模型的科學(xué)性和準(zhǔn)確性也非常高。”

­　　“這次高二學(xué)生上交的作品共約360幅左右，畫和模型的比例約為3:2。我們共選出了18個(gè)一等獎(jiǎng)，22個(gè)二等獎(jiǎng)，并在校內(nèi)公開展示。”說起學(xué)生們的成果，章老師挺自豪，“老師們還打算帶高一的學(xué)生參觀這些有趣的作品，讓他們向?qū)W姐學(xué)長們?nèi)∪〗?jīng)。”

­　　在外行人看來，學(xué)生們的作品都挺不錯(cuò)，老師們是憑什么分出了水平高低呢？章老師解釋說：“第一考察生物模型的科學(xué)性，第二考察創(chuàng)意程度。有些學(xué)生作品的色彩和手工都很精美，但我們一眼就看出問題：科學(xué)性和準(zhǔn)確性不足。”

­　　章老師還“偷偷”告訴錢報(bào)記者：“學(xué)生們并不知道自己的作品會(huì)被展示出來，不過看到老師們?cè)谂笥讶褡约旱哪Ｐ蛨D，他們都挺開心。”

­　　章老師還表示，本次的生物模型手工作業(yè)，對(duì)高二學(xué)生們來說既是對(duì)必修一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)必修二、三冊(cè)的預(yù)習(xí)。“我們一開始還擔(dān)心，學(xué)生們面對(duì)這么多知識(shí)點(diǎn)，會(huì)不會(huì)隨便應(yīng)付了事，誰知道一個(gè)比一個(gè)做得用心。”

­　　她總結(jié)說，雖然學(xué)生們制作模型時(shí)沒有真正在顯微鏡下和生物細(xì)胞打照面，但臨摹課本插畫，也讓他們對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更深刻的記憶，“這樣好玩又有意義的生物作業(yè)，我們今后會(huì)繼續(xù)下去，希望能讓更多的孩子愛上生物。”

­　　記者不禁感嘆，看完這些細(xì)胞模型，感覺今后不會(huì)做手工都沒法好好學(xué)生物了……