漳州平和一小學(xué)入選福建省教育廳“身邊的好學(xué)?！?/h1> 學(xué)生在圖書(shū)館讀書(shū)、交流。
“這次我們南勝中心小學(xué)入選福建省教育廳評(píng)選的‘身邊的好學(xué)校’，全校師生都感到很高興。‘身邊的好學(xué)校’不是指示范校，是根據(jù)學(xué)校的特色定位的，南勝中心小學(xué)是一間家長(zhǎng)滿(mǎn)意、孩子幸?？鞓?lè)的學(xué)校。”平和縣南勝中心小學(xué)教務(wù)主任楊藝民接受筆者采訪時(shí)說(shuō)。
8月11日，筆者來(lái)到了平和縣南勝中心小學(xué)，走過(guò)一段長(zhǎng)長(zhǎng)的斜坡，眼前豁然開(kāi)朗：操場(chǎng)上綠草如茵，教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生公寓嶄新明亮、錯(cuò)落有致，校園里鮮花盛開(kāi)，樹(shù)木蒼翠。
“一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的教師一定教不出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。”南勝中心小學(xué)校長(zhǎng)李志平說(shuō)。為了提高教師自身素養(yǎng)及文化底蘊(yùn)，學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)從教師開(kāi)始。教師書(shū)吧是全校布置得最雅致的一間功能室,滿(mǎn)滿(mǎn)一墻的教育人文書(shū)籍，幾張舒適的沙發(fā)加上配套的茶幾，一個(gè)精致的演講臺(tái)，處處彌漫著濃濃的文化氣息。
據(jù)楊藝民介紹，教師讀書(shū)小組的成員以組為單位，開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如“共讀一本書(shū)”“讀書(shū)演講”“辯論會(huì)”“讀書(shū)心得交流”等。“水本無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊而成靈光。”教師們?cè)谶@里分享了閱讀的收獲和喜悅，互相促進(jìn)。
走進(jìn)南勝中心小學(xué)，走過(guò)一間間寬敞明亮的教室，我們看到教室里最引人注目的是一個(gè)個(gè)漂亮的書(shū)柜，書(shū)柜里裝滿(mǎn)了各種各樣的課外讀物。據(jù)了解，這些書(shū)是班級(jí)的學(xué)生以“借出兩本，閱讀百本”的形式匯集到班級(jí)來(lái)的。
“為了將閱讀落到實(shí)處，學(xué)校把學(xué)生閱讀納入校本課程，班級(jí)課表里，閱讀課是決不可擅自挪作他用的。”楊藝民說(shuō)：“學(xué)校還建立了學(xué)生讀書(shū)目錄，設(shè)計(jì)考級(jí)軟件，每學(xué)期組織全校學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀考級(jí)。為了滿(mǎn)足一部分學(xué)生較大的閱讀需求量，學(xué)校將一些讀書(shū)興趣較濃，閱讀考級(jí)成績(jī)較好的學(xué)生集中起來(lái)，成立了閱讀社團(tuán)，并在圖書(shū)室為這些學(xué)生開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的綠色通道。”
“營(yíng)造書(shū)香校園，大力倡導(dǎo)師生閱讀，這是一種永無(wú)止境的教育行走方式，也是不能立竿見(jiàn)影的長(zhǎng)效教育方式。但愿我們今天的努力，能在十年、二十年后看到成效。人生路上總需要精神的滋養(yǎng)，閱讀，將是對(duì)生命一輩子的滋養(yǎng)。”南勝中心小學(xué)校長(zhǎng)李志平說(shuō)。
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學(xué)生在圖書(shū)館讀書(shū)、交流。
“這次我們南勝中心小學(xué)入選福建省教育廳評(píng)選的‘身邊的好學(xué)校’，全校師生都感到很高興。‘身邊的好學(xué)校’不是指示范校，是根據(jù)學(xué)校的特色定位的，南勝中心小學(xué)是一間家長(zhǎng)滿(mǎn)意、孩子幸?？鞓?lè)的學(xué)校。”平和縣南勝中心小學(xué)教務(wù)主任楊藝民接受筆者采訪時(shí)說(shuō)。
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“一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的教師一定教不出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。”南勝中心小學(xué)校長(zhǎng)李志平說(shuō)。為了提高教師自身素養(yǎng)及文化底蘊(yùn)，學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)從教師開(kāi)始。教師書(shū)吧是全校布置得最雅致的一間功能室,滿(mǎn)滿(mǎn)一墻的教育人文書(shū)籍，幾張舒適的沙發(fā)加上配套的茶幾，一個(gè)精致的演講臺(tái)，處處彌漫著濃濃的文化氣息。
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