孩子，你不是石頭縫里蹦出來(lái)的，也不是垃圾堆里撿來(lái)的……

專家：性教育，不是講性知識(shí)，而是愛(ài)的教育

　　閱讀提示|“我從哪里來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題，估計(jì)很多父母都被孩子問(wèn)到過(guò)，也是個(gè)讓一代一代父母頭疼的問(wèn)題。性啟蒙知識(shí)的缺乏，讓很多“神回復(fù)”應(yīng)運(yùn)而生：你是石頭縫里蹦出來(lái)的；你是垃圾堆里撿來(lái)的；你是洪水沖過(guò)來(lái)的……凡此種種回避性的答復(fù)，不僅不能滿足孩子的好奇心，反而讓他們?nèi)鄙僖环莅踩小?/P>

　　“性”，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，一直諱莫如深，性教育在國(guó)內(nèi)教育中，也一直處于欲說(shuō)還“羞”的狀態(tài)，那么，到底該怎么給孩子們解釋這個(gè)問(wèn)題？

【缺失】
一分鐘教育火爆網(wǎng)絡(luò)
【正視】
陪著女兒，上性教育課

　　女兒今年14歲，鄭爽（化名）就已經(jīng)陪著她上了兩次親子專家性啟蒙教育課了，從孩子小時(shí)，鄭爽就注重對(duì)女兒的性啟蒙教育。

　　女兒三四歲時(shí)問(wèn)她：“我從哪里來(lái)？”她就學(xué)當(dāng)時(shí)電影里的臺(tái)詞回答：“爸爸在媽媽肚子里種了一粒種子，慢慢長(zhǎng)大就成了你?！?/P>

　　上小學(xué)四五年級(jí)以后，女兒?jiǎn)査骸皨寢?，我是怎么生出?lái)的？”當(dāng)時(shí)的鄭爽，沒(méi)有確切地把握該不該跟她講陰道生產(chǎn)的知識(shí)，只能給女兒說(shuō)，是醫(yī)生在媽媽肚子上劃一刀把她取出來(lái)了，女兒覺(jué)得有些可怕，也沒(méi)再繼續(xù)追問(wèn)。

　　后來(lái)，女兒和她一起洗澡，對(duì)媽媽身上的器官很感興趣，她就解釋說(shuō)，女孩子長(zhǎng)大后都會(huì)有的。對(duì)于月經(jīng)，鄭爽的解釋是，女孩子長(zhǎng)大了，開(kāi)始變漂亮并且能夠生寶寶時(shí)就會(huì)有月經(jīng)。

　　不同階段，孩子的問(wèn)題會(huì)有不同，程度也會(huì)逐步加深。

　　上初中的時(shí)候，女兒學(xué)了生理課，又開(kāi)始追問(wèn)“孩子是怎么產(chǎn)生的？”沒(méi)辦法，鄭爽就在網(wǎng)上找了人體的圖片，告訴她男女結(jié)合之后，會(huì)有孩子，但強(qiáng)調(diào)，這些事是兩個(gè)相愛(ài)的人才會(huì)做的。

　　面對(duì)孩子越來(lái)越難回答的問(wèn)題，鄭爽“技窮”時(shí)，她就求助專家。8歲那年是第一次，女兒聽(tīng)得很“天真”，就像上了一節(jié)語(yǔ)文課，還做了筆記，不過(guò)，對(duì)那些“性”概念，她很快就遺忘了。

　　13歲那年，鄭爽又帶著女兒去上課。這一次，女兒略帶羞澀地聽(tīng)課。課堂上，幾百對(duì)母女都在聽(tīng)，女兒切身體會(huì)到了解性知識(shí)是正常的、正確的，不用躲閃，以后萬(wàn)一遭到性侵害也要勇敢地說(shuō)。

　　鄭爽說(shuō)，她的經(jīng)驗(yàn)是，對(duì)孩子進(jìn)行性教育，沒(méi)有確切的把握時(shí)，索性先不說(shuō)，可以直接告訴孩子?jì)寢寱?huì)請(qǐng)教專家，態(tài)度應(yīng)該輕松自然，而不是躲躲閃閃，目的是給孩子正確對(duì)待性的意識(shí)。

【轉(zhuǎn)念】
性教育，不是講性知識(shí)

　　“性教育，絕對(duì)不是講性知識(shí)，而是需要融入正確的愛(ài)情觀，這個(gè)很重要?！蓖跫眩ɑ┱f(shuō)。

　　王佳對(duì)兒子的性教育，是從兒子具備語(yǔ)言能力開(kāi)始的。

　　從小給兒子洗澡時(shí)，媽媽就教他認(rèn)識(shí)身體，讓他覺(jué)得談?wù)摗靶浴焙茏匀?。兒?歲時(shí)，老公開(kāi)始陪著兒子洗澡，也會(huì)給他講些有關(guān)性器官的知識(shí)。

　　9歲時(shí)，兒子問(wèn)媽媽：“我是怎么跑到你肚子里的？”“怎么在肚子里長(zhǎng)大的？”“怎么生出來(lái)的？”當(dāng)時(shí)，她就給兒子講了“小蝌蚪的故事”，兒子聽(tīng)得似懂非懂，不過(guò)，也沒(méi)再深究。

　　兒子10歲時(shí)，他無(wú)意中看了圣經(jīng)里“智慧”一書(shū)，知道了亞當(dāng)和夏娃的故事。他告訴媽媽：“圣經(jīng)里告訴我們，女人是男人的一根肋骨變的，所以女人要愛(ài)自己的老公，男人也要對(duì)自己的老婆好，因?yàn)槟鞘巧眢w的一部分?！?/P>

　　10歲以后，兒子對(duì)性的理解已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入精神層面了，因此，看到合適的情景時(shí)，王佳就和老公對(duì)他及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　比如，看到愛(ài)情電視里的一些鏡頭，夫妻兩人會(huì)裝作無(wú)意地支開(kāi)兒子，隨后會(huì)給他灌輸一些愛(ài)情觀。例如，喜歡一個(gè)人不能不顧一切，或者去傷害另一個(gè)人；要矜持地愛(ài)，含蓄地愛(ài)，要考慮對(duì)方的感受，而不能只顧自己。

　　看到書(shū)籍和電視中的故事，王佳也會(huì)“有意無(wú)意”給兒子說(shuō)幾句。

　　王佳喜歡看韓劇，兒子有時(shí)候也看，韓劇的劇情比較“安全”。王佳就會(huì)趁機(jī)告訴他，發(fā)乎情止乎禮的愛(ài)情很好。

　　看《奮斗》的時(shí)候，她告訴兒子，米萊很受傷，讓別人受傷的情感，自己無(wú)法獲得真正的幸福。

　　“最好的教育是沒(méi)有痕跡的。”王佳說(shuō)。孩子今年11歲了，因?yàn)閺男乃M(jìn)行性教育，因此，他對(duì)性沒(méi)有同齡人覺(jué)得那么神秘。

【適度】

　　“性教育，在家里進(jìn)行是最好的?！眹?guó)家二級(jí)心理咨詢師崔冬梅說(shuō)，因?yàn)?，無(wú)論大人還是孩子，在家里都是最為放松的，目前，在學(xué)校進(jìn)行全面性教育，還不太適合。

　　有一年，崔冬梅去臺(tái)灣上課，看到老師在幫幼兒園大班的孩子“認(rèn)識(shí)自己”的時(shí)候，拿了男女兩個(gè)裸體模型，大膽地給孩子們講性知識(shí)和性器官。

　　回到鄭州后，她決定在一所幼兒園里做教學(xué)實(shí)驗(yàn)。參照性教育繪本《小威向前沖》的內(nèi)容，她讓老師在大班孩子們中間組織了一次對(duì)“性”認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，男孩子扮演小精子“小威”，拖著一條小尾巴，雙手合著平舉做游泳狀，用力地向前沖……課堂上，孩子們玩得很開(kāi)心，回家后，覺(jué)得好玩，就繼續(xù)在家里扮“小精子”，口中還念著：“我是小精子，我沖、沖、沖……”看到孩子這舉動(dòng)，聽(tīng)到這“嚇人”的話，年輕父母還好，爺爺奶奶可就受不了了，他們一直抱怨：“這學(xué)校里教的啥呀?！?/P>

　　家長(zhǎng)反映到學(xué)校后，崔冬梅說(shuō)，那次教研活動(dòng)最終以“失敗”告終，她覺(jué)得，在學(xué)校這種公共場(chǎng)合，對(duì)兒童進(jìn)行全面性教育，還需要等待很長(zhǎng)的時(shí)間。

　　所以，無(wú)論何時(shí)何地，性教育，家里都是最佳教室，而父母也是最好的老師。

　　“性教育，本質(zhì)上是愛(ài)的教育?！焙幽鲜∪裥愿＝】到逃刂魅侮愑駸ㄕf(shuō)，正是因?yàn)閻?ài)孩子，才要提前給他以保護(hù)。

　　多起兒童被強(qiáng)奸的故事給我們什么啟示？陳玉煥說(shuō)，教育體系中太缺乏安全意識(shí)教育。我們能主動(dòng)教給孩子如何防賊防盜，為什么不能教給孩子防止性侵害性騷擾？我們的性教育不應(yīng)是亡羊補(bǔ)牢，因?yàn)樾则}擾不等你!

　　家庭是性教育啟蒙最好的場(chǎng)所，但目前，家庭性教育存在兩大誤區(qū)?；蚴侵匾暽韺用妫鲆曅缘木C合教育；或是缺乏開(kāi)明性教育理念，回避或剝奪孩子性教育權(quán)利。

　　性是美好的，家庭可以直面、坦然談性。只要態(tài)度正確、落落大方，像談學(xué)習(xí)與科學(xué)那樣，就不會(huì)有問(wèn)題，關(guān)鍵是家長(zhǎng)本身對(duì)性的態(tài)度正確與否。

　　如在家中觀看電視時(shí)，對(duì)待電視中的性愛(ài)場(chǎng)面，就是一次很好的性教育機(jī)會(huì)，告訴孩子什么是愛(ài)、什么是責(zé)任、什么是合適的愛(ài)與性、身體的界限是什么等，甚至可以通過(guò)性的公共事件和孩子進(jìn)行討論。

　　如若實(shí)在無(wú)法當(dāng)著孩子的面展開(kāi)這個(gè)話題，家長(zhǎng)還可以通過(guò)彼此間聊天，讓孩子聽(tīng)，開(kāi)展性啟蒙教育。

　　總之，正確的家庭性教育，不應(yīng)禁止，而應(yīng)保護(hù)；不應(yīng)是剝奪，而應(yīng)是給予；不是奪權(quán)，而是賦權(quán)，目的是讓孩子成為真正快樂(lè)、自主、健康的人！