閩南網(wǎng)12月31日訊 期末考在即，一篇名為《孩子一看學(xué)習(xí)就上癮，不信試試看》的文章在微信圈不斷被轉(zhuǎn)發(fā)，該帖子從“使孩子主動(dòng)做功課”“如何使孩子聽(tīng)話懂事”“如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺(jué)”等12個(gè)問(wèn)題著手，列出131招“育兒術(shù)”，教家長(zhǎng)們?cè)鯓幼尯⒆訍?ài)上學(xué)習(xí)進(jìn)而善于主動(dòng)學(xué)習(xí)。有不少家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊稱其為“學(xué)習(xí)寶典”，也有不少家長(zhǎng)質(zhì)疑“這一招鮮，能遍天下嗎？”對(duì)此，一線老師建議家長(zhǎng)切莫生搬硬套，應(yīng)針對(duì)不同孩子的不同困惑，采取不同的方法解決。

【撒花】

　　育兒有術(shù)啦部分家長(zhǎng)稱要“閉關(guān)修煉”

　　該帖子一出，不少家長(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)。一天不到的時(shí)間，在記者的微信朋友圈里，點(diǎn)贊的家長(zhǎng)就有83位，有家長(zhǎng)留言贊其為“學(xué)習(xí)寶典”，稱要“趕緊轉(zhuǎn)走，回家閉關(guān)修煉，爭(zhēng)取來(lái)個(gè)名師出高徒”。

　　“正愁不知該如何讓孩子主動(dòng)做功課呢，這下好了，可以照搬里頭的方法試試?！比輲熢焊叫W(xué)生家長(zhǎng)陳綺欣說(shuō)，自家孩子學(xué)習(xí)比較拖拉，老師布置的作業(yè)和任務(wù)，每次都得她三催四請(qǐng)的，孩子才愿意動(dòng)手。比方說(shuō)寫一頁(yè)的生字，認(rèn)真做的話，十來(lái)分鐘就能完成，但孩子很能“磨”，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒喝杯水，再一會(huì)兒吃點(diǎn)零食，愣是用了1個(gè)多小時(shí)完成。

　　“我看中的是第六章如何消除孩子的學(xué)習(xí)緊張情緒，其中有一招是刻意在孩子面前說(shuō)錯(cuò)話。”通政小學(xué)六年級(jí)學(xué)生李昀的媽媽告訴記者，以前每到期末考，自己就緊張，生怕一不小心說(shuō)錯(cuò)話給孩子壓力，這回“說(shuō)錯(cuò)話也不怕，搞不好誤打誤撞，還能幫著孩子減壓”。

【拍磚】

“寶典”有漏洞招數(shù)前后矛盾難適用

　　當(dāng)然，也有不少家長(zhǎng)反對(duì)，認(rèn)為這一“寶典”不夠科學(xué)，里面所寫的育兒招數(shù)常前后矛盾。

　　泉州家長(zhǎng)“一葉浮萍”仔細(xì)閱讀后，發(fā)現(xiàn)第一章節(jié)“使孩子主動(dòng)做功課”的第十招是先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課；而第三章節(jié)“如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺(jué)”的第二招則是先讓孩子做不喜歡的科目，“一會(huì)兒是先做擅長(zhǎng)的，一會(huì)兒是先做不喜歡的功課，到底要按哪一個(gè)？”

　　同樣的，在南安國(guó)專小學(xué)任教的家長(zhǎng)陳曉瑜則對(duì)第一章節(jié)要讓孩子能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要“先讓孩子玩?zhèn)€夠”這招不認(rèn)同。陳老師認(rèn)為，不同的孩子，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排不應(yīng)該是相同的。對(duì)于學(xué)習(xí)自制力較強(qiáng)的學(xué)生，也許得到了玩耍的滿足感之后，他確實(shí)能很快地轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但對(duì)于大多數(shù)孩子而言，一旦放手讓他玩耍，很可能會(huì)玩得過(guò)頭，最后筋疲力盡也無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【提醒】

N個(gè)孩子有N個(gè)法則

切忌生搬硬套

　　“仔細(xì)看一遍，也不能完全說(shuō)它完全不合理?！痹谑{鳳里中學(xué)黃齊慶校長(zhǎng)看來(lái)，該文章有些教育理念他還是很贊同的，如“做作業(yè)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)”、“分段學(xué)習(xí)”等還是很有道理的?！坝行┘议L(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該趁熱打鐵，在孩子完成作業(yè)時(shí)得加點(diǎn)碼做些習(xí)題，這其實(shí)拉低了孩子的學(xué)習(xí)效率。通常學(xué)習(xí)一小時(shí)以上后應(yīng)該適度休息。”

　　晉江三省小學(xué)吳榮添校長(zhǎng)也有相同看法。他說(shuō)，網(wǎng)帖中提到的“用激將法促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)”“刺激他，使他全力以赴”等，無(wú)論是語(yǔ)言刺激，還是物質(zhì)刺激，都要講求方式和方法，不能過(guò)度。比如，把“你再不好好學(xué)習(xí)就完蛋了”“這樣下去將來(lái)沒(méi)用了”等話語(yǔ)掛在嘴邊，會(huì)影響孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，使得他們變得消極和破罐子破摔。再者，如果只采用純物質(zhì)刺激的手段來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，久而久之會(huì)提高孩子對(duì)物質(zhì)的忍耐程度，讓孩子的學(xué)習(xí)變得功利化和物質(zhì)化。

　　“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，套用句老話說(shuō)，教育要因人而異，N個(gè)孩子有N個(gè)法則，家長(zhǎng)不能生搬硬套。”兩位校長(zhǎng)提醒家長(zhǎng)，針對(duì)不同的困惑，家長(zhǎng)要采用不同的方法。學(xué)習(xí)方法上，首先要觀察孩子，和老師配合來(lái)指導(dǎo)學(xué)生；而學(xué)識(shí)上的困惑，要教會(huì)孩子預(yù)復(fù)習(xí)等。（本網(wǎng)記者 黃曉燕）