只要學(xué)習(xí)成績好情商根本不重要

　　今天的父母如果還持有這樣的想法，那可真是相當(dāng)?shù)?ldquo;OUT”了。學(xué)校里一直有一種奇怪的“十名”現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)那些后來在社會(huì)各崗位上的領(lǐng)袖人才，居然并不是原來班級(jí)里的優(yōu)等生，而是成績排名在十名左右的孩子。其實(shí)奧秘很簡單，這些孩子只把一部分的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，另一部分的時(shí)間用于發(fā)展社交、探索等其他活動(dòng)，他們的自信心、獨(dú)立性、人際交往、問題解決和責(zé)任感得到了相當(dāng)全面的發(fā)展。而眾所周知，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言，情商的影響力是智商的九倍。如果沒有較高的情商，根本不可能勝任領(lǐng)導(dǎo)崗位同時(shí)，近來研究證明，情商對兒童學(xué)習(xí)成績有非常重要的影響。如果學(xué)生沒有自信心，缺乏自我控制和自我管理，情緒焦躁，與同伴和老師不能相處融洽，拒絕或逃避壓力，無法樹立積極的觀念與目標(biāo)，他很難能有好的學(xué)習(xí)成績，至少也一定會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。

情商不用學(xué)大了自然高

　　總的來說，情商不會(huì)隨著年齡的增長而提高。情商是關(guān)于自信心、獨(dú)立性、人際交往、自律、責(zé)任感、問題解決、情緒管理能力的關(guān)鍵觀念與技巧。隨著年齡的增長，有些情商能力會(huì)相對提高，因?yàn)槟銖纳?、?jīng)歷和失敗中得到了這些觀念和技巧。但一來，并非所有的情商能力都能夠經(jīng)歷并從中悟到教訓(xùn)；二來，這些教訓(xùn)是以這樣很多失敗為代價(jià)而獲得的。

　　3-12歲，是人情商形塑的關(guān)鍵期，孩子85%-95%的性格、理想和生活方式都是在12歲以前形成的，在小時(shí)候接受情商訓(xùn)練，可以在很大程度上避免走彎路，為日后的成功奠定基礎(chǔ)。

情商都是有問題的孩子才需要學(xué)習(xí)的

　　所有的孩子，都需要接受情商教育。盡管情商教育確實(shí)可以解決孩子的困惑，比如，害羞、適應(yīng)力差、人際交往弱、愛發(fā)脾氣、不自律等。但是，情商教育有著更強(qiáng)大的“預(yù)防”功能。在幼兒園階段接受過情商教育，可以避免小學(xué)階段管理學(xué)習(xí)任務(wù)和自律方面的問題，在小學(xué)階段接受過情商教育，可以避免青春期出現(xiàn)的各種情緒和自我價(jià)值問題等。

父母自己就可以完全教會(huì)孩子情商

　　情商觀念與技巧，跟數(shù)學(xué)、讀寫一樣，父母當(dāng)然可以教孩子。但是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只有在學(xué)校里完成。事實(shí)上，父母傳遞給孩子的情商知識(shí)，來自于自身被育養(yǎng)的經(jīng)歷和獲得的知識(shí)，未必都是正確的。很多父母本身就存在很多情商弱項(xiàng)，比如不自信、情緒管理差、不自律等等，很難傳遞給孩子正確的認(rèn)知、觀念及技巧。參加正規(guī)系統(tǒng)的情商訓(xùn)練課程，無疑就成了最好、最省心和最有效率的方式。