從玩樂中學(xué)習(xí) 親子教育家長不應(yīng)缺席
“家長對(duì)孩子教育的期待已不局限在室內(nèi),而是拓展到了戶外和社會(huì)教育。期待孩子從玩樂中學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)會(huì)溝通合作。”鄭煒對(duì)遛娃師職業(yè)的前途很看好。
職業(yè)遛娃師是不是替代了父母的作用,讓父母偷懶,疏離親子關(guān)系?對(duì)于這樣的質(zhì)疑,鄭煒表示,這是一種誤解,大多數(shù)的遛娃項(xiàng)目是父母和孩子一起參加的,讓他們一起合作,促進(jìn)交流。
但鄭煒在實(shí)際觀察中,也有自己的發(fā)現(xiàn):媽媽單獨(dú)帶孩子來參加的占到了80%,爸爸媽媽一起的占10%,爸爸單獨(dú)帶娃的5%不到。
觀察三種家庭帶孩子的習(xí)慣后,鄭煒發(fā)現(xiàn),孩子在積極主動(dòng),自信活躍的性格方面,父母都陪同的居首,父親單獨(dú)陪同的其次,最后是媽媽單獨(dú)帶孩子的。一些體能類的項(xiàng)目,父親帶著孩子參加,更容易完成任務(wù),孩子也會(huì)更加崇拜爸爸,更容易獲得成就感。
“父親不應(yīng)該缺位,再忙節(jié)假日也要多陪伴孩子,希望親子教育中那些‘隱形的爸爸’回歸家庭。”鄭煒說。