如果云朵可以做成面包，那花瓣是不是可以當(dāng)成蝴蝶的翅膀?葡萄是不是螳螂的皮球?……在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，孩子們真正接近兒童文學(xué)，體驗(yàn)一段奇妙的飛行旅程。在近日舉行的首屆“海峽兒童閱讀論壇”上，來(lái)自福州教育學(xué)院一附小的雷勁老師展示了她隨意但生動(dòng)的“快樂(lè)聊書(shū)”課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中認(rèn)識(shí)到仔細(xì)閱讀的重要性。如今的孩子距離兒童文學(xué)有多遠(yuǎn)?我們的語(yǔ)文閱讀是否太功利?本報(bào)記者對(duì)此進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查。

現(xiàn)狀調(diào)查　八成學(xué)生“被作文”

　　前不久，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.3%的人承認(rèn)自己在上學(xué)期間曾編過(guò)作文。有近八成學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作文給自己帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的困難，八成學(xué)生對(duì)老師布置的作文題是一種“不得不寫(xiě)”的態(tài)度，而非“我手寫(xiě)我心”的主觀能動(dòng)。另?yè)?jù)報(bào)道，成都某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的作文中，班上40多個(gè)孩子有30多個(gè)寫(xiě)的是自己如何智斗人販或小偷，其中26人承認(rèn)自己是瞎編的。“超過(guò)一半的學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感?！比ツ旮呖冀Y(jié)束后，本報(bào)舉辦的中學(xué)生作文競(jìng)賽中，不少評(píng)委提出了自己的擔(dān)心：孩子們的作文編造痕跡明顯，內(nèi)容雷同，套路化現(xiàn)象嚴(yán)重，虛假作文正在扼殺孩子們的“真”。省語(yǔ)文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王立根老師認(rèn)為，我們的作文教育沒(méi)有把真實(shí)表達(dá)、真實(shí)感受作為作文的第一要義，存在著有意無(wú)意迫使或鼓勵(lì)學(xué)生弄虛作假、胡編亂造的問(wèn)題。

家長(zhǎng)偏愛(ài)將閱讀與寫(xiě)作掛鉤

　　“兒子蠻喜歡看書(shū)，但看書(shū)和寫(xiě)作完全是兩回事，我們做家長(zhǎng)的該如何引導(dǎo)孩子熱愛(ài)寫(xiě)作?”“孩子喜歡閱讀，但語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步怎么辦?”……近日，在福州錢(qián)塘小學(xué)舉行的“蒲公英故事家族”專場(chǎng)活動(dòng)中，不斷有家長(zhǎng)向作家們提出諸如此類的問(wèn)題，而作家們卻質(zhì)疑家長(zhǎng)，為什么要如此功利地將孩子的閱讀與寫(xiě)作和成績(jī)相掛鉤?

記者在采訪中了解到，教輔和作文指導(dǎo)書(shū)成為學(xué)生閱讀量最大的書(shū)種，不少學(xué)校疏于課外閱讀指導(dǎo)，家庭不夠重視，使優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品被擱置一旁。也有不少學(xué)生喜歡閱讀卻感嘆“時(shí)間不夠”，一份調(diào)查表明，每天能夠閱讀超過(guò)半小時(shí)的學(xué)生不到三成，約六成的學(xué)生只能利用雙休日閱讀。

專家觀點(diǎn)　閱讀往往從沒(méi)有深度的書(shū)開(kāi)始

　　臺(tái)灣臺(tái)東大學(xué)榮譽(yù)教授、兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)林文寶認(rèn)為，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該教給孩子輕松閱讀的方式。他說(shuō)，很多孩子的閱讀就是從你認(rèn)為很沒(méi)有深度的書(shū)開(kāi)始的，比如漫畫(huà)、卡通、圖畫(huà)書(shū)等，其實(shí)孩子閱讀什么書(shū)并不重要，重要的是大人的態(tài)度，因?yàn)橐尯⒆幽闷饡?shū)來(lái)讀就是一件千辛萬(wàn)苦的事了，我們不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把“經(jīng)典”塞給孩子，而是要考慮孩子真正喜歡的是什么?從孩子看得懂的書(shū)開(kāi)始閱讀，等孩子享受閱讀的過(guò)程之后，再來(lái)推薦你認(rèn)為比較好的書(shū)，這個(gè)過(guò)程就像“盲人摸象”一樣，是一層一層摸索建構(gòu)起來(lái)的。

家長(zhǎng)首先要接受教育、熱愛(ài)閱讀

　　林文寶說(shuō)，我們無(wú)法設(shè)計(jì)孩子要走的路，與其給孩子魚(yú)不如教給孩子抓魚(yú)的各種技術(shù)，最有效的辦法就是與孩子共同閱讀，通過(guò)這種方法把書(shū)交到孩子手里，他們一定會(huì)得到真正有深度的閱讀。同時(shí)，我們要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活，生活品德才是今天教育的重點(diǎn)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，我們要尊重孩子的獨(dú)立選擇，而不是用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量他們。其實(shí)，在閱讀推廣中真正需要學(xué)習(xí)的是我們這些家長(zhǎng)和老師，如果我們這些大人都明白了閱讀的真義，孩子們的閱讀都不成問(wèn)題?！澳壳芭_(tái)灣兒童閱讀的推廣已經(jīng)進(jìn)入社區(qū)，接下來(lái)如果能夠?qū)和喿x納入正式的小學(xué)課程，就能解決學(xué)業(yè)與興趣等當(dāng)前諸多教育矛盾。”林文寶認(rèn)為，當(dāng)前家長(zhǎng)們所要做的就是受教育，要以身作則。正如有家長(zhǎng)問(wèn)，孩子閱讀沒(méi)有進(jìn)步怎么辦?我的答案是，等家長(zhǎng)也熱愛(ài)閱讀孩子就進(jìn)步了。

享受與孩子一起閱讀的幸福生活

　　“我從自己的孩子身上感覺(jué)到，總有一天，與孩子共享閱讀快樂(lè)的幸福日子將無(wú)法重現(xiàn)，因?yàn)榭傆幸惶旌⒆硬辉僖覀儬克氖?，但是在可以分享的時(shí)候，享受與兒童一起閱讀成長(zhǎng)吧，這是上帝給予我們的最美妙的造化?！敝麅和幕瘜W(xué)者、理論家，浙江師范大學(xué)兒童文化研究院院長(zhǎng)、兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)方衛(wèi)平說(shuō)，他的孩子今年初三畢業(yè)班，但他從來(lái)沒(méi)有管過(guò)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子不喜歡說(shuō)他就不問(wèn)，他只關(guān)心孩子是否快樂(lè)幸福，人格是否健全。“我的理念就是——為什么家長(zhǎng)要把過(guò)多的期望寄托在孩子身上?”方衛(wèi)平認(rèn)為，每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，孩子對(duì)語(yǔ)言的感知能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大人的想象，而家長(zhǎng)所要做的就是陪孩子成長(zhǎng)，而不是將考試作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，否則教育對(duì)孩子的傷害是災(zāi)難性的。