互聯(lián)網(wǎng)教育領域持續(xù)升溫，繼阿里的淘寶同學、百度的作業(yè)幫、騰訊的騰訊課堂之后，劉強東(微博)也開始布局，投資K12作業(yè)平臺“作業(yè)盒子”，打造中國的“Google Classroom”。（騰訊科技 孫宏超 7月10日報道）

　　7月10日，國內(nèi)在線教育平臺作業(yè)盒子宣布獲得1000萬美元A輪融資，由好未來領投，劉強東、章澤天、天使投資方聯(lián)想之星跟投。

　　“未來的教育模式必然是長尾和個性化的。”在作業(yè)盒子CEO劉夜看來，隨著智能硬件進一步普及、教師群體互聯(lián)網(wǎng)意識增強，互聯(lián)網(wǎng)教育未來必然會在教育體系中扮演越來越重要的角色。

　　從去年開始，作業(yè)領域就擠滿了競爭者：學霸君、作業(yè)幫、小猿搜題、學習寶、阿凡題等都在這一領域掘金，但這些商業(yè)模式基本還是圍繞在公立學校課外，進行刷題、掃題、問答。一起作業(yè)在公立學校內(nèi)發(fā)力，但也僅限于小學，而K12領域決定性的戰(zhàn)場：初高中，市場上卻沒有任何一款專注于公立學校內(nèi)的產(chǎn)品涉足其中。作業(yè)盒子要做的正是這塊“藍海”。

　　進入公立學校

　　“教育信息化的口號喊了很多年，互聯(lián)網(wǎng)的顛覆在不同行業(yè)輪番上演，教育市場卻始終是鐵板一塊，不是沒有它的道理。”曾任英特爾中國區(qū)教育負責人的CMO賈曉明這樣感慨：“懂教育的不懂互聯(lián)網(wǎng)，懂互聯(lián)網(wǎng)的不懂教育，公立學校和互聯(lián)網(wǎng)之間的圍墻，需要一個跨界的團隊去打破，我們就是這樣一個跨界的團隊。”

　　CEO劉夜曾經(jīng)是個少年極客，大三開始創(chuàng)業(yè)，至今已有15年，一手創(chuàng)辦的因脈科技一直在企業(yè)服務領域掘金，自己則嘗試過旅游B2B、智能建站、企業(yè)2.0、GTD類等多個產(chǎn)品，是名副其實的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者；COO王克是劉夜多年的好友，創(chuàng)業(yè)之前是百度戰(zhàn)略合作部總經(jīng)理，負責百度公司級別的戰(zhàn)略合作和新業(yè)務拓展；賈曉明是王克在英特爾時的同事。三個人“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“產(chǎn)品+運營+市場”的組合在K12領域非常難得。

　　“教育內(nèi)部本身也在渴望互聯(lián)網(wǎng)帶來的變革，許多教育領域決策者的思路已經(jīng)非常互聯(lián)網(wǎng)化，進入公立學校需要的其實一款真正能夠解決教實際問題的好產(chǎn)品。”在教育領域已有二十年經(jīng)驗的賈曉明對騰訊科技表示。

　　在實際的推廣策略上，王克對騰訊科技表示：“我們早期會通過在各省市地區(qū)打造種子班級帶動種子學校，再通過種子學校的示范效應拉動整個區(qū)域市場，希望借助產(chǎn)品的力量形成強大的自傳播效果。雖然作業(yè)盒子的用戶是公立學校的老師和學生，但在推廣方面我們依然希望用互聯(lián)網(wǎng)的模式，希望今年年底能夠達到百萬用戶。”

　　接管作業(yè)場景

　　在劉夜看來：“公立學校內(nèi)對學生真正有影響的就是兩件事，分別是上課和做作業(yè)，但現(xiàn)在所有跟作業(yè)相關的在線教育平臺都是作業(yè)周邊的事情而不是真正的作業(yè)。”

　　作業(yè)是老師給學生開的“藥方”，作業(yè)結果又會成為老師再次開具“藥方”的診斷依據(jù)，衡量普通老師和優(yōu)秀老師的區(qū)別在于“藥方”是否能夠“對癥下藥”，優(yōu)秀教師的價值一定意義來說就是經(jīng)驗的積累。缺少客觀的數(shù)據(jù)，名師也無法做到針對每一位學生精準因材施教。

　　在作業(yè)盒子產(chǎn)品調(diào)研過程中接觸的上百位老師里，嘗試用excel記錄、分析學生數(shù)據(jù)的不在少數(shù)，甚至學校本身也在積極探索用數(shù)據(jù)的方式指導教學。但在大數(shù)據(jù)可以用來預測球賽、預防踩踏事件的今天，教育與大數(shù)據(jù)之間那層亟待被捅破的窗戶紙，依然完好如初。

　　作業(yè)盒子首先改善的是老師的作業(yè)體驗：移動辦公，把老師從辦公室和辦公時間中解放出來；減輕批改量，選擇題自動批改；海量題庫資源，降低挑選題目成本；師生通訊，隨時隨地的溝通交流。這些體驗都是傳統(tǒng)作業(yè)模式無法做到的。

　　今年9月即將發(fā)布的最新版本，作業(yè)盒子還將實現(xiàn)為老師學生的智能推題功能，這樣就意味著，為每一位老師和學生推薦的都是精確到題目的個性化組合。一方面是基于作業(yè)的場景，在恰當?shù)臅r間推薦，一方面是基于作業(yè)的數(shù)據(jù)，推薦恰當?shù)膬?nèi)容，未來，這種推薦還將拓展到各種形式的學習及輔導資源。

　　劉夜對騰訊科技表示：“有了數(shù)據(jù)的支持，未來教學意義上的物理班將被徹底打散，一個物理班甚至會有幾個甚至十幾個虛擬班級，真正讓老師實現(xiàn)分層教學。”

　　數(shù)據(jù)是金礦

　　劉夜對騰訊科技表示，本輪融資未來將更多用于產(chǎn)品研發(fā)。根據(jù)劉夜介紹，迄今為止，產(chǎn)品已經(jīng)迭代三個大的版本，在北京、上海、哈爾濱、太原等七個省市，超過1000所學校投入使用。

　　在劉夜看來，這是一個天然的數(shù)據(jù)金礦：作業(yè)天然是教育大數(shù)據(jù)的優(yōu)質載體，高頻、連續(xù)、顆粒度足夠小、完全個性化，通過接管作業(yè)場景，作業(yè)盒子可以獲取到足夠精細的數(shù)據(jù)，以題目為最小連接點，形成老師教學、學生學習分析的完整閉環(huán)。有了數(shù)據(jù)支撐，一個年輕的教師也可以達到以往名師憑借經(jīng)驗才能達成的教學效果，甚至更好。劉夜對騰訊科技表示：“未來作業(yè)盒子會在題庫的建設、數(shù)據(jù)的積累上做更多的積累和沉淀，并打通相關行業(yè)的閉環(huán)，家長可以通過我們的平臺掌握學生的動向和知識圖譜。”

　　一個月前，已拿到D輪融資的題庫類產(chǎn)品猿題庫發(fā)布猿題庫老師端，正式進入公立學校市場。在劉夜看來：“這進一步驗證了校內(nèi)才是k12互聯(lián)網(wǎng)教育的核心陣地，大家最終比的是誰能掌握學生的核心學習場景和數(shù)據(jù)。”