閩南網(wǎng)11月19日訊 時下，不少高中生都成為“低頭族”，上課下課圍著智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體轉(zhuǎn)悠。由此帶來的負(fù)面影響，也成為專家學(xué)者研究的熱點(diǎn)。而南安一中一對雙胞胎高中生，不僅關(guān)注到了這一問題，還深入調(diào)查分析，想出了對應(yīng)的解決辦法。

　　這一研究結(jié)果，在剛剛結(jié)束的第十屆泉州市青少年科技創(chuàng)新大賽上，受到評委的一致好評，并最終獲得該項比賽一等獎。

遭遇手機(jī)“低頭族” 兄弟倆萌發(fā)調(diào)查念頭

　　對南安一中高二年的黃子耕和黃子耘兩兄弟來說，手機(jī)可是“新鮮玩意兒”，因?yàn)楦改腹芙虈?yán)格，兄弟倆都沒有手機(jī)，只在需要打電話時才找父母借。所以，對于同學(xué)們幾乎“人手一機(jī)”、“人機(jī)不離”的狀態(tài)，兩兄弟覺得難以理解。

　　“班級里、校園內(nèi)，下課后、晚自修甚至上課時，都有很多同學(xué)低著頭玩手機(jī)，而教室外、校路上、食堂里、操場上和宿舍里都能看到類似的‘低頭族’，太奇怪了！”這個問題讓這對雙胞胎兄弟感覺自己太OUT了，但一個更大的疑問在他們腦海盤旋：為什么大家都愛玩手機(jī)？

　　班主任謝老師說，都是智能手機(jī)惹的禍，加上學(xué)校沒有特別好的監(jiān)管方法，“低頭族”就難以避免了。真是這樣嗎？這是個別學(xué)校的現(xiàn)象，還是普遍現(xiàn)象呢，后果又有多嚴(yán)重呢？兄弟倆坐不住了。于是，在老師的建議下，沒有手機(jī)的兩個人，開始了一項關(guān)于手機(jī)使用的調(diào)查研究。

走訪南安中小學(xué) 發(fā)放400份調(diào)查問卷

　　有想法之后，黃子耕和黃子耘兄弟倆開始查閱資料。他們發(fā)現(xiàn)，雖然手機(jī)讓很多學(xué)生成為“低頭族”甚至沉迷其中，但手機(jī)也并不是一無是處?！坝行﹩栴}，學(xué)霸都無法解答，很多學(xué)生就會用手機(jī)來百度尋找答案；課余時間，可以用手機(jī)看書聽歌，很方便。”兩兄弟覺得，單純否定智能手機(jī)過于片面，最終他們的選題確定為：綠色使用，助力成長——南安市高中生使用智能手機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策。

　　于是，從去年10月開始，兩人利用課余時間，擬訪談提綱、街上訪談，先后訪談了南安市全部的高中校和完中校，以及部分初中校和小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)，還發(fā)放了300份學(xué)生問卷和100份家長問卷，獲得了詳細(xì)的數(shù)據(jù)和資料。

　　訪談中，兩兄弟了解到，各學(xué)校“有的直接禁止學(xué)生帶手機(jī)，有的讓學(xué)生上繳，效果都不理想”，而絕大多數(shù)父母也對孩子使用手機(jī)束手無策。為此，兩人還走訪了南安市三大通信公司，力求找到問題根源和解決辦法，但三大通信公司雖然介紹了他們對學(xué)生手機(jī)的推廣情況及配套管理服務(wù)，卻也無法給出合理可行的措施。

提出“綠色”使用法 創(chuàng)新意識受認(rèn)可

　　經(jīng)過走訪和分析，兩人覺得，不管學(xué)校家長怎么管，學(xué)生自我約束才是最根本的。黃子耘說，他們想了幾種方法，比如讓學(xué)生使用手機(jī)自我監(jiān)管軟件，如：寶貝助理、金山安全衛(wèi)士等，來進(jìn)行上網(wǎng)內(nèi)容管理、上網(wǎng)控制、流量控制、使用時間控制等；還可以讓學(xué)生制定每天的生活、學(xué)習(xí)時間表，來控制玩手機(jī)的時間；多參加學(xué)校社團(tuán)活動，也能減少對手機(jī)的依賴；與父母溝通，允許父母、老師在不侵犯隱私下幫忙監(jiān)管等。

　　從運(yùn)營商角度，黃子耕和黃子耘建議手機(jī)運(yùn)營商可創(chuàng)設(shè)適合中學(xué)生使用的套餐，如流量在300~500MB之間，上課時間使用上網(wǎng)服務(wù)需付費(fèi)，上課時間之外上網(wǎng)才能使用套餐流量等；同時屏蔽手機(jī)推送過程中可能出現(xiàn)的暴力、色情和垃圾廣告等不良信息；最好能推出防沉迷手機(jī)和不良信息過濾軟件的手機(jī)應(yīng)用軟件，從技術(shù)手段上幫學(xué)生自我管理并且為學(xué)生營造良好的手機(jī)上網(wǎng)環(huán)境。

　　“評委們都覺得，這一調(diào)查的研究對象雖是智能手機(jī)與高中生，但研究結(jié)果適用其他年段學(xué)生，具有很強(qiáng)的社會服務(wù)性?！敝笇?dǎo)老師林瓊英認(rèn)為。

　　黃子耕和黃子耘的課題最值得稱贊的是，跳出原有使用智能手機(jī)問題的解決只有校方和家長采取措施的想法，在分析、反思與創(chuàng)新中尋找問題的另外方法。（本網(wǎng)記者 葉碧玉）