據(jù)微博爆料，湖北來鳳縣高級中學為去年考取清華的楊元同學建起了一座雕像，此事經(jīng)媒體曝光后引起了各方質(zhì)疑。最新消息，迫于輿論壓力，學校已開始將該塑像拆除。（5月2日《楚天都市報》）

　　此事確實夠荒唐的。近年來，各地熱炒高考狀元的手法五花八門，但從未見有像來鳳縣高級中學這樣為“狀元”樹碑立傳的。一種習慣認識是，只有那些為國家、社會做出了杰出貢獻的人才有資格得享“塑像”之殊榮，而楊元尚是位在讀的大學生，根本談不上什么貢獻，無非是去年高考考了668分，成了恩施州的理科狀元，按理說，無論如何配不上這樣的殊榮。

　　從記者的采訪中得知，楊元本人也對此深感惶恐和無奈，可以理解為，為其塑像是校方單方面的意思，違背了其本人的意愿。校方之所以這么做，目的就是鼓勵其他同學向楊元學習，努力考出好成績，為學校爭光。說穿了，為楊同學塑像，其實就是為學校塑像，為應(yīng)試教育樹碑立傳。此舉背離了教育本質(zhì)，楊元塑像理應(yīng)拆除。

　　問題在于，拆除有形的塑像易，拆除無形的塑像難。按該校校長周曼的設(shè)想，今后凡有學生考上清華大學、北京大學等著名高校，校方都將為其樹立雕像，以示紀念。可見，為楊元塑像并非心血來潮，偶爾為之，而是校方以此為契機，要將上述設(shè)想一步步變?yōu)楝F(xiàn)實。這樣的辦學思想不是形成于一時，因而也不可能因楊元塑像被拆得以廢除。今后，校方即使不再采取塑像方法來紀念“狀元”，還會采取其他方式來紀念考取清華北大的學生。

　　早在04年，教育部就要求各地教育部門不對外公布高考考生成績，不要公布、炒作“高考狀元”。從07年起，海南、廣東、江西、江蘇、重慶、遼寧、山東等地教育主管部門先后發(fā)布規(guī)定，禁止宣傳炒作“高考狀元”，但收效不甚理想。道理是什么？與“楊元塑像”事件如出一轍，即應(yīng)試教育體制依然，高招制度依然，換句話說，“高考狀元”受熱捧的現(xiàn)實土壤仍然非常肥沃，出再多的禁令也無濟于事。也就是說，無形的“狀元塑像”還將長久地矗立在人們的心中。

　　要想根除炒作“高考狀元”的頑疾，徹底消除無形的“狀元塑像”，根本之道是改革評價機制，變單一的分數(shù)評價系統(tǒng)為綜合的素質(zhì)評價機制，建立多元評價錄取體制；其次是清華北大等名校要轉(zhuǎn)變觀念，改革僅以高分為唯一標準的錄取機制，借鑒國外名校的經(jīng)驗，以招到最適合本校的學生為準則；再就是逐步推行教、招、考分離制度，要求政府部門將集中在手上的考試權(quán)、招生權(quán)、配置權(quán)先是部分地讓渡出來，如將考試權(quán)交給社會專業(yè)機構(gòu)，招生自主權(quán)交給高校，選擇權(quán)交給每個考生，直至最后全部移交出來，完成高考制度的改革。

　　要完成這些實質(zhì)性的高考制度改革難度不小，但不改革困難會更大，教育陷入應(yīng)試的泥潭中就難以自拔，炒作“高考狀元”的頑癥就斷難根除。是到國家拿出壯士斷腕的決心的時候了，早改早主動，遲改會更困難，不改教育危矣。（文/王學進）