避孕套用法入考題，如此創(chuàng)新“少少益善”
“避孕套有哪些用法？”26日，微博認(rèn)證為“福建師范大學(xué)傳播學(xué)院教師”的網(wǎng)友“@盧佳音”曬了一張期末試卷，卷子的第二題居然是“說(shuō)出避孕套的用法”。記者了解到，試卷出自該學(xué)院“策劃與創(chuàng)意”課老師黃果之手，出題意圖是“考察學(xué)生的創(chuàng)新思維”。（6月28日《海峽都市報(bào)》）
在大學(xué)考試基本考死記硬背的背景下，福建師范大學(xué)教師根據(jù)“策劃與創(chuàng)意”課程特點(diǎn)，讓避孕套也當(dāng)了一回考題，這種形式看上去很新穎，也值得肯定。但出題教師想借此“考察學(xué)生創(chuàng)新思維”，恐怕很難達(dá)到目的，因?yàn)槎稒C(jī)靈的題目只會(huì)收獲抖機(jī)靈的答案。
首先，考試形式限制了學(xué)生創(chuàng)新的空間。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，最后仍然用一張?jiān)嚲磉M(jìn)行靜態(tài)考察，學(xué)生只能根據(jù)劃定的重點(diǎn)章節(jié)死記硬背，否則十幾門(mén)課程會(huì)讓學(xué)生顧此失彼。
其次，“創(chuàng)新”題目不接受“創(chuàng)新”答案。除了避孕套用法，試卷還包括寫(xiě)廣告推銷(xiāo)自己、為老師寫(xiě)文案介紹、進(jìn)行PEST分析等，這些都是在考察課本內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法給出“創(chuàng)新”答案。
什么樣的題目才是創(chuàng)新呢？管理培訓(xùn)專(zhuān)家余世維曾舉例說(shuō)明：我國(guó)歷史試卷會(huì)考“成吉思汗元太祖的繼承人窩闊臺(tái)最遠(yuǎn)打到哪里”，美國(guó)則是“窩闊臺(tái)如果沒(méi)死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析”。很明顯，后者需要學(xué)生將所有知識(shí)綜合運(yùn)用才能回答，而前者只需死記硬背。
毋庸置疑，避孕套用法入考題并不是壞事情，至少會(huì)間接普及性知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生眼界。但避孕套的用法、寫(xiě)廣告推銷(xiāo)自己的考題，只不過(guò)是死記硬背基礎(chǔ)上的偽創(chuàng)新，歸根結(jié)底是出題老師的抖機(jī)靈和小聰明。如果大學(xué)教師真的認(rèn)為這樣就是“創(chuàng)新思維”，那考察結(jié)果必然失之偏頗，甚至離題萬(wàn)里。
出題教師應(yīng)該重新審視自己關(guān)于創(chuàng)新思維的觀點(diǎn)和看法，否則一直沉浸在抖機(jī)靈的考題當(dāng)中，做不到“不負(fù)如來(lái)不負(fù)卿”，反而會(huì)誤了學(xué)生誤了教育。倘若如此，避孕套用法入考題的創(chuàng)新“少少益善”。
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