近年來，豐澤區(qū)以創(chuàng)建“全國義務(wù)教育發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡區(qū)”為抓手，積極鞏固全省首批教育強區(qū)成果，全面推進新課改、踐行新課標(biāo)、打造新課堂，探索構(gòu)建區(qū)域教研轉(zhuǎn)型升級，推進區(qū)域教研“研訓(xùn)評”一體化建設(shè)。

　　推進新課改，樹牢提質(zhì)“風(fēng)向標(biāo)”

　　一是加強頂層組織領(lǐng)導(dǎo)。構(gòu)建“區(qū)教育局行政領(lǐng)導(dǎo)—區(qū)進修校專業(yè)引領(lǐng)—中心校發(fā)揮主體作用”三級架構(gòu)聯(lián)動，全區(qū)共成立42個學(xué)校義務(wù)教育新課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開展課堂教學(xué)改革研究。二是加強課程設(shè)置實施。從課程管理、教學(xué)改革、選課走班等6個方面對普通高中新課程明確重點任務(wù)，2024年區(qū)屬2所公辦學(xué)校高考本科上線率均超95％。三是加強監(jiān)測督導(dǎo)檢查。開展區(qū)、校兩級課程實施監(jiān)測，全區(qū)11位責(zé)任督學(xué)每個月采取定期抽查和隨機督導(dǎo)的方式深入學(xué)校、課堂進行專項日常督導(dǎo)，當(dāng)場反饋；定期對全區(qū)中小學(xué)開展全覆蓋式教學(xué)常規(guī)檢查，把義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果作為評價課程實施質(zhì)量的參考指標(biāo)，累計發(fā)現(xiàn)整改問題7條。

　　踐行新課標(biāo)，激發(fā)提質(zhì)“源動力”

　　一是注重規(guī)范教材征訂管理。根據(jù)“省中小學(xué)教輔征訂網(wǎng)絡(luò)管理平臺”生成選訂“中小學(xué)進校教輔征訂目錄”，一科一輔；開展教材教輔使用專項排查和校園課外讀物等排查，共排查中小學(xué)教材、教輔合計共2330冊，全區(qū)中小學(xué)課外讀物共一百多萬冊。二是注重開展教材培訓(xùn)開發(fā)。近2年來邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覈@新課標(biāo)、新教材集中開展24場專題培訓(xùn)、累計1500余人參加，全區(qū)共開發(fā)編寫23種德育校本教材。三是注重推進數(shù)字教材建設(shè)。創(chuàng)建智慧校園管理服務(wù)平臺和智慧課堂教學(xué)環(huán)境，平臺涵蓋中小學(xué)12個年級、35個全學(xué)科，300余個與課時同步的教材資源，含400萬道的習(xí)題庫，周更新資源不少于8000條，實現(xiàn)PC、手機、教室跨平臺有效應(yīng)用。

　　打造新課堂，架起提質(zhì)“立交橋”

　　一是構(gòu)建科學(xué)教研體系建設(shè)。構(gòu)建教育局主導(dǎo)、校際聯(lián)動、高效教研體系，按照“縱向分學(xué)段、分學(xué)科，橫向按片區(qū)、按學(xué)校”模式，共掛牌成立學(xué)科教學(xué)研究和改革基地學(xué)校18所；采取“1＋X”方式分別組建以區(qū)實小、二實小、三實小、二附小為龍頭的教科研聯(lián)盟，發(fā)揮36個國家、省、市、區(qū)級名師工作室作用。二是構(gòu)建課題研究驅(qū)動引領(lǐng)。積極開展區(qū)域?qū)W科課程建設(shè)、教學(xué)改革專業(yè)引領(lǐng)和教育科研指導(dǎo)。2023年以來，全區(qū)教師參加各級各類教學(xué)技能比賽，獲評省級以上獎勵含參評32項，市級一等獎53項；4所學(xué)校（園）入選市基礎(chǔ)教育學(xué)校校本教研示范校（園）培育對象；6所學(xué)校6個科目入選市基礎(chǔ)教育“十四五”第二批學(xué)科教學(xué)研究基地校。三是構(gòu)建區(qū)域教研聯(lián)盟共同體。實施“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體工程和“5G+專遞課堂”建設(shè)，打造“專兼職教研員—片區(qū)優(yōu)秀教研組長—各學(xué)校教研組長—年段備課組長”的教研梯隊。采用“菜單式”“任務(wù)驅(qū)動式”“互動參與式”“問題探究式”組織開展各類培訓(xùn)，參訓(xùn)總?cè)藬?shù)近兩萬人次，扎實推進“學(xué)科教研”“校際聯(lián)盟”“教研共同體”3個陣地建設(shè)，推深做實學(xué)科教研基地每個月主題研討活動。