人才是城市發(fā)展的重要資源，引才聚才的同時(shí)，育才留才亦是一門(mén)學(xué)問(wèn)。省人大代表委員、泉州五中地理教研組組長(zhǎng)盧靈認(rèn)為，參加研學(xué)實(shí)踐，能夠提升師生“見(jiàn)”（見(jiàn)識(shí)）的視野和“創(chuàng)”（創(chuàng)新）的品質(zhì)，是培養(yǎng)“創(chuàng)·見(jiàn)”人才的重要方式之一，一定程度上能夠?yàn)槲沂∪轿煌苿?dòng)高質(zhì)量發(fā)展超越提供持久的智力支撐。為此，她在省兩會(huì)上呼吁建立跨區(qū)域“研學(xué)聯(lián)盟”。

　　身為泉州五中地理教研組組長(zhǎng)的盧靈參與一項(xiàng)關(guān)于研學(xué)實(shí)踐的調(diào)研。通過(guò)走訪(fǎng)相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，目前我省研學(xué)資源相對(duì)獨(dú)立分散，尚未得到有效整合，輻射范圍極其有限，研學(xué)實(shí)體機(jī)構(gòu)也未能與中小學(xué)普遍建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，給研學(xué)實(shí)踐的持續(xù)開(kāi)展造成了不便。

　　“青少年通過(guò)行走不同的研學(xué)線(xiàn)路，遍覽自然風(fēng)光、探訪(fǎng)名勝古跡，深入基地、走訪(fǎng)名企，參加勞動(dòng)，這些體驗(yàn)式研學(xué)可以讓同學(xué)們感受自然、接觸社會(huì)、融合學(xué)科，使學(xué)科課程與活動(dòng)課程優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠同時(shí)了解不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)‘與自我、與自然、與社會(huì)’的三維對(duì)話(huà)。”盧靈建議我省進(jìn)一步整合資源建立主題鮮明的跨區(qū)域“研學(xué)聯(lián)盟”，如“市（縣）區(qū)內(nèi)研學(xué)聯(lián)盟”“山海合作跨區(qū)域（區(qū)際、省際）研學(xué)聯(lián)盟”“大學(xué)先修課程研學(xué)聯(lián)盟”等，充分挖掘各地長(zhǎng)期積淀的“紅色基因”“生態(tài)福建”“鄉(xiāng)村振興”“海絲文化”“海洋教育”等特色研學(xué)資源，培養(yǎng)、共享優(yōu)秀研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，科學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化研學(xué)線(xiàn)路及方案，通過(guò)協(xié)作促進(jìn)師生跨區(qū)域、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力提升。

　　盧靈表示，當(dāng)前常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下，可建設(shè)全省研學(xué)虛擬仿真平臺(tái)，匯聚高端研學(xué)資源和研學(xué)成果，整合精品研學(xué)課程，推動(dòng)線(xiàn)上模擬與線(xiàn)下研學(xué)相融合，通過(guò)開(kāi)展“云上研學(xué)”“智慧研學(xué)”“數(shù)字研學(xué)”等，保障師生足不出戶(hù)也能“全員研學(xué)”。（記者陳林森）