­　　小學科學教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲具有重要意義。

­　　研究發(fā)現(xiàn)，中小學生對科學的興趣與年齡成反比。

­　　目前，全市小學只有300多名專職科學教師。

­　　孩子們通過動手做實驗等方式，可以體驗獲得知識的過程。

­　　科學教育要重視實驗教學。

­　　從下一個學期起，小學一年級就要上科學課，每周不少于一節(jié)課。在此之前，小學科學課從三年級才開始上。日前，教育部下發(fā)通知稱，從今年秋季學期起，小學科學課程起始年級調(diào)整為一年級。在教育部組織修訂《義務教育課程設(shè)置實驗方案》前，原則上要按照小學一、二年級每周不少于1課時安排課程，三至六年級的課時數(shù)保持不變，即每周三節(jié)。

­　　在過去很長一段時間里，小學科學課都處于很尷尬的地位。很多學校缺少專職科學教師，語文老師、數(shù)學老師、計算機老師都有可能去教科學課，有的學?？茖W課還被其他學科擠占，儼然成了“雞肋”。

­　　此次調(diào)整，一些業(yè)界人士認為，“這是科學教育迎來了春天”。不過，在這“春天”到來之前，還有不少難題亟待學校去破解。

­　　【師資】

­　　據(jù)了解，近幾年廈門市小學科學專職教師數(shù)量有所增加，但是仍然不夠。目前，全市小學有300多名專職科學教師，其中一半以上在思明、湖里。雖然海滄、集美也在逐步增加，但各區(qū)分布仍不均衡，有的學校連一名專職科學教師都沒有。

­　　全校只有一兩名專職老師

­　　還是其他學科轉(zhuǎn)崗而來的

­　　集美樂安小學只有一名專職科學老師，別的學科老師也有兼任。這名專職老師最初也是由其他學科轉(zhuǎn)崗來的。校長介紹，因為學校不大，六個年級里只有三、四、五年級有三個班，其他都是兩個班，對于常規(guī)的科學課來說，還夠用。

­　　集美杏苑小學校園規(guī)模略大，科學課有兩名專職老師和幾名代課老師。這兩名專職老師也是從其他學科老師轉(zhuǎn)崗而來的。

­　　據(jù)了解，這些轉(zhuǎn)崗的老師多數(shù)年齡偏大。有的老師原來教的是語數(shù)英等科目，考核和任務比較多，轉(zhuǎn)崗當科學老師后，任務相對減少。轉(zhuǎn)崗后，他們一般是邊教學邊參加培訓。一名曾經(jīng)當過科學老師的小學領(lǐng)導說，剛開始還是要經(jīng)歷“陣痛”的，不過小學的科學課在以往就是“自然課”，老師上手也比較快。

­　　集美區(qū)教育局相關(guān)負責人介紹，2013年集美區(qū)招聘了一大批美術(shù)、體育、科學課等相關(guān)學科的老師，所以科學課的師資配備也相對不錯，但也無法滿足全部學校的需求。

­　　沒有專職的科學老師

­　　由兩名數(shù)學老師兼任

­　　翔安大嶝的陽塘小學全校共6個班，沒有一名專職科學老師。據(jù)介紹，現(xiàn)在的科學課由兩名去年剛?cè)肼毜臄?shù)學老師兼任。“每年招聘都有名額限制，即使有招到專職的，也被安排到其他大校去了。”該校的一名老師說。

­　　該校的謝老師去年初進入陽塘小學，本職是教數(shù)學，后來被安排兼任五、六年級的科學老師。謝老師說，她原來是學理科的，小學科學教學的知識點對她來說并不難。但和專職的科學老師相比，她覺得自己的課堂不夠靈活，拓展性有限。

­　　鐘老師也是陽塘小學的數(shù)學兼科學老師，負責教三、四年級。平時她也很認真自學、備課，有機會還會去其他學校聽專職科學老師的課。一年下來，她覺得理論不是問題，但實操方面與專職老師還有一定的差距。比如，接下來要教的小車推力、摩擦力，要用到斜坡等試驗工具，很難把握一個度。

­　　一名專職帶四名兼職

­　　很多女教師不感興趣

­　　同安祥平中心小學校長邵永紅介紹，該校一共有32個班，目前學校的實驗室、生物角、動物角等實驗場地，設(shè)施設(shè)備都很齊全，唯一不足的就是師資力量。邵永紅說，以往科學老師都是轉(zhuǎn)崗教師，這兩年才陸續(xù)補充專職老師。一年半前，學校招到一名專職科學老師，目前還有4名兼職老師。

­　　邵永紅說，下學期要從一年級開始上科學課，到時師資缺口將更大。專業(yè)的科學老師不好招，而且受編制名額限制，如果多招科學老師，就會擠掉其他科任老師的名額。科學學科專業(yè)性比較強，很多女教師都不感興趣，而學校的男教師只占不到10%，兼職老師也不是那么好找。

­　　逐漸年輕化專職化

­　　但專業(yè)師資仍不足

­　　駱建安是松柏小學的專職科學老師，從2003年進校至今，一直在教科學。目前，他在翔安新店中心小學支教。

­　　駱建安說，十幾年來，小學的科學教育不斷進步，在硬件、課程、課時方面都有所提升。2003年他剛到松柏小學時，科學教室空蕩蕩的，幾乎沒有什么設(shè)備。后來設(shè)施慢慢增加，到現(xiàn)在有3間實驗室、2間儀器室以及專門的航模室，實驗器具也增加了。在師資上，以往多為退居二線的語數(shù)英老師擔任，普遍呈現(xiàn)“退休型”“養(yǎng)老型”。后來，有了專職科學老師，師資逐漸呈現(xiàn)出年輕化、專職化的特點。前幾年，松柏小學就招了一名復旦大學法醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生來擔任科學老師。

­　　駱建安說，經(jīng)過這些年的發(fā)展，松柏小學的科學教育也取得了一些成績。學校的科學類比賽，參與人數(shù)和獲獎率都比較高。比如航模比賽，從2010開始參加全國賽，7次比賽共獲得15個一等獎、3個二等獎、3個三等獎。但是，專業(yè)師資不足仍是學校面臨的問題之一?，F(xiàn)在全校36個班，只有5名專職科學老師，還有一部分兼職老師。

­　　【硬件】

­　　得騰出地作實驗室

­　　還得配備相應器材

­　　東渡小學科研室主任韓芳芳說，除了師資問題，學校還需考慮的是添置實驗室、實驗器材。

­　　她說，小學科學課一定要讓孩子多動手做實驗，讓孩子在“做中學”，并從中學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。但是，現(xiàn)在很多學校教室都很緊張，從哪里多騰出一些空間來作為科學實驗室？此外，還得配備相應的實驗器材。如果暫時無法配齊，老師能否自制一些教具讓科學課更有趣？這些都要提前考慮。

­　　前段時間，她帶孩子去科技館，發(fā)現(xiàn)有些收費的實驗項目，其實就是課本上的內(nèi)容。她說，這不禁讓她反思:“是不是我們的老師對教材挖掘得不夠，設(shè)置的實驗不夠好玩，孩子們才會花錢去外面玩這些實驗？”

­　　韓芳芳說，有的科學老師布置了一些需要動手完成的小實驗，孩子們需要把器具帶到教室里，可能會讓教室有點小臟亂，這時候其他科任老師不要太介意。有時候孩子需要回家完成一些小實驗，家長也不要覺得太麻煩。當然，老師布置時也要考慮實際情況，比如，如果讓孩子觀察小動物，城市里桑葉不好找，是不是可以把養(yǎng)蠶換成養(yǎng)烏龜或者金魚？不要讓原本有趣的探究活動最后變成一種負擔。

­　　【觀點】

­　　盡快提升師資的水平

­　　建議成立教學資源庫

­　　松柏小學科學組組長林宏宇說，多招專職的科學老師是必需的，但這需要一個過程，可能需要連續(xù)幾年擴招。因此，當務之急是要增加培訓，盡快提升科學教師的水平，尤其是其他學科有意轉(zhuǎn)科學的老師。

­　　林宏宇說，國家的方向是科技強國，對兼職科學的老師應該有相應的傾斜。首先是穩(wěn)定性，不能把兼科學當成臨時的補缺；其次是評價考核時要認可兼職工作，職稱評定方面也要認可兼職的成果。當然，兼職老師本身也要遵守穩(wěn)定性，不能培訓完教了一年，第二年就不教了。

­　　此外，他認為，建立教學資源庫也很有必要。按照知識點、技能點，建立相應的教學資源庫給老師用，尤其是不懂得自己做科學類課件的老師。通過這個資源庫，學生也可以提前自學。他說，目前也不乏一些商業(yè)網(wǎng)站的資源，但往往缺乏系統(tǒng)性，還良莠不齊。如果由教育系統(tǒng)來做會比較成體系，就是前期的投入會比較大。

­　　要教好科學課并不容易

­　　代課老師得有相應資質(zhì)

­　　在專職科學老師看來，小學科學課是一門綜合學科，包含地理、天文、化學、物理等方面的知識，要教好并不容易，并不是誰都可以勝任的。即使是有理科教育背景的科學老師，也需要經(jīng)過科學教育和培訓。

­　　不過在采訪中，多數(shù)校長表示，一下子要招收這么多專職科學教師不太實際。從現(xiàn)有學科調(diào)整，或者聘請代課老師，成為不少學校的首選。

­　　窗內(nèi)小學是廈門北站附近的一所新學校，目前，該校學生人數(shù)還不多，五六年級總共才7個班。該校校長說，學?，F(xiàn)有一名專職老師，剛好能勝任三至六年級的科學課，但是今后要從一年級開始上，得另外聘請代課老師。

­　　這名校長說，科學課的代課老師，并沒有外界想的那么差。比如，他們也要取得相應崗位的資質(zhì)證明，才能上崗。其他學科兼任科學課的老師，求學時對科學課的內(nèi)容也多有涉獵，學起來并不難。

­　　由專職老師帶動兼職

­　　培養(yǎng)相對固定的老師

­　　思明二實小除了按規(guī)定開足科學課，還在全校開設(shè)科學類校本課程，比如“頭腦風暴”、航模、計算機結(jié)構(gòu)設(shè)計、趣味探究等。學校有44個班級，目前有4名專職科學老師及部分兼職老師。

­　　從2010年開始，思明二實小就開始帶領(lǐng)學生去上海參加頭腦奧林匹克賽(簡稱OM)，學校因此也設(shè)立“OM”創(chuàng)客工作室。每年寒假，學校都會組織學生集訓，春季再去上海參賽，最好的成績是獲得金獎，還獲得到美國參賽的資格。

­　　該校的張老師說，下學期全校都要開設(shè)科學課，遇到的最大難題是師資不足。他認為，最現(xiàn)實的做法就是采用校本研究，由專職老師來培養(yǎng)、帶動兼職老師，培養(yǎng)一批相對固定的老師。其次，爭取招收更多專職教師，促進可持續(xù)發(fā)展。

­　　出臺靈活的鼓勵政策

­　　請社會專業(yè)人才代課

­　　同安祥平中心小學校長邵永紅也說，目前學校的做法是讓專職老師給兼職老師進行二次培訓，帶動科學教學。在他看來，按照當前的實際情況，要一下子找到那么多專職老師是不可能的。“目前只能走兼職這條路，而且要‘抱團作戰(zhàn)’。”他補充說。

­　　邵永紅建議，主管部門要多舉行針對科學學科教師的培訓；出臺一些鼓勵性的政策，鼓勵對科學感興趣的其他學科老師來支援。“如果編制內(nèi)無法突破的，希望有靈活的內(nèi)部政策，鼓勵社會上優(yōu)秀的專業(yè)人才來代課。”他說。

­　　有利于培養(yǎng)核心素養(yǎng)

­　　受重視程度越來越高

­　　廈門五中小學部張副校長說，之前他去新加坡交流，發(fā)現(xiàn)科學是當?shù)匦W的主科?？茖W課跟物理、地理、化學等學科都有關(guān)，從一年級開始上科學課，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)很有好處。

­　　廈門市也有一些學校早早關(guān)注到科學教育的重要性。比如，廈門外國語附屬小學在每學期末的學科質(zhì)量抽查中，都把科學納入其中。據(jù)介紹，抽查主要是考查學生動手操作、做實驗的能力和水平。校方認為，科學素養(yǎng)的滲透應該從小就開始培養(yǎng)。

­　　一名曾當過科學老師的校領(lǐng)導也說，其實，科學課在小學受重視程度越來越高，按課時來說，甚至高過英語。英語一周為兩到三節(jié)課，而小學中高年段的科學課，每周有三節(jié)。他認為，提高小學生的實踐操作能力，提高他們對科學的理論認知，增強視野，這是教育發(fā)展的必然。

­　　【部門回應】

­　　文件尚未正式下發(fā)

­　　相關(guān)問題有待研究

­　　市教育局相關(guān)負責人表示，教育部的這個文件雖然在網(wǎng)上公開了，但還未正式下發(fā)到廈門市教育局。一般省教育廳還得根據(jù)教育部文件精神制定相應的細則并下發(fā)，學校所關(guān)心的師資、器材、課時怎么安排等問題，還有待進一步研究。

­　　【鏈接】

­　　學生對科學的興趣

­　　隨年級升高而降低

­　　早在2013年9月，中國青少年研究中心就啟動了中小學生科學興趣與素養(yǎng)的研究。研究發(fā)現(xiàn)，中小學生對科學的興趣隨年級升高而降低，科學活動“看多做少”；中小學生對課外科學活動的需求未得到滿足。

­　　中國青少年研究中心研究員孫云曉在接受媒體采訪時說，少年兒童天生對科學有好奇心，而且他們通常喜歡動手操作，喜歡通過實驗進行學習。然而，學校的科學課程并未能很好地適應少年兒童的這些特點，發(fā)展他們的興趣和優(yōu)勢。這一方面是因為我國的科學教育本科專業(yè)開設(shè)時間較短，小學科學教師大多缺乏相應的學科背景和培訓，在開展科學教學時信心和能力不足；另一方面是因為科學教育也處于應試教育的支配之下，由于科學課不是主科，因而在一些學校不被重視，甚至被視為“副科中的副科”；而且科學實驗等內(nèi)容很難在評估體系中得到反映和承認，老師只能選擇那些能得高分的內(nèi)容和方式，而放棄那些能夠提升學生科學興趣的活動。

­　　此次，教育部要求各地要“充分認識小學科學教育的重要性”， “小學科學教育對從小激發(fā)和保護孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和實踐創(chuàng)新能力具有重要意義”。

­　　通知說，要重視實驗教學，“引導學生做好每一個實驗”。從公布的課程標準看，此次增加工程與技術(shù)方面的知識，讓孩子們通過自己動手做實驗等方式，更多地體驗獲得知識的過程，比如時間的測量，從古至今人們用什么工具測量時間，有太陽、水、鐘擺等，孩子們可能會學著做一個太陽鐘、水鐘。

­　　業(yè)界認為，這不僅對于從小激發(fā)和保護兒童的好奇心和求知欲具有重要的意義，同時也與國際上從幼兒園到高中科學教育的主流一致。許多發(fā)達國家早在20世紀80年代至90年代，就從小學一年級開始開設(shè)科學課了。