越來(lái)越多的孩子對(duì)各種電子產(chǎn)品產(chǎn)生了依賴。

　　據(jù)廈門(mén)晚報(bào)報(bào)道 各種電子書(shū)看過(guò)就忘，有些小說(shuō)剛看完幾天，男女主角的名字就想不起來(lái)了，你是否有這樣的經(jīng)歷？日前美國(guó)《時(shí)代周刊》刊文，神經(jīng)科學(xué)研究者瑪雅·薩拉維茲說(shuō)，人們經(jīng)常閱讀電子書(shū)，可能會(huì)令記憶能力變?nèi)?。外?guó)專家戲稱，看電子書(shū)會(huì)變“腦殘”。為此，記者采訪了本市一些專家和讀者。

電子書(shū)愛(ài)好者

閱讀純粹成消遣，看過(guò)之后沒(méi)印象

　　據(jù)美國(guó)《時(shí)代周刊》報(bào)道，英國(guó)萊斯特大學(xué)的心理學(xué)講師凱特·格爾藍(lán)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)相同的材料呈現(xiàn)在紙質(zhì)媒介和電子媒介上時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有什么量化的不同?？墒?，當(dāng)涉及長(zhǎng)期記憶時(shí)，兩個(gè)媒介的差距就出現(xiàn)了。例如她將同樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)材料用兩種媒介給心理學(xué)學(xué)生閱讀，使用電子媒介的學(xué)生需要更多的重復(fù)閱讀，使用紙質(zhì)媒介的研究對(duì)象則對(duì)內(nèi)容理解更為透徹。　

　　記者隨機(jī)采訪了數(shù)名長(zhǎng)期閱讀電子書(shū)的年輕人，發(fā)現(xiàn)“看過(guò)就忘”的現(xiàn)象的確存在。在廈門(mén)一家軟件企業(yè)工作的王先生，電子書(shū)閱讀器不離手，就連吃飯的時(shí)候也要看上幾眼。他說(shuō)自己主要看網(wǎng)上下載的小說(shuō)，電子書(shū)攜帶方便，隨時(shí)隨地都可以拿出來(lái)打發(fā)時(shí)間。“確實(shí)看過(guò)就忘，很多小說(shuō)看過(guò)后，內(nèi)容基本想不起來(lái)了。過(guò)去看紙質(zhì)書(shū)，印象要深刻得多。但是使用電子書(shū)很方便，我已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了”。

　　從事傳媒工作的林小姐，包里總是放著平板電腦，里面各種內(nèi)容的書(shū)籍都有。中午在食堂排隊(duì)打飯時(shí)，她都會(huì)取出來(lái)閱覽，下班坐單位的班車(chē)時(shí)也一路看電子書(shū)。她說(shuō):“每天的閱讀量似乎挺大的，但是隔段時(shí)間，那些內(nèi)容基本都遺忘了。就是不斷接受新的內(nèi)容，但是舊的內(nèi)容沒(méi)有任何沉淀。閱讀純粹成了一種消遣，沒(méi)有從中獲得什么有價(jià)值的東西?！?/P>

資深心理咨詢師

閱讀紙質(zhì)書(shū)心態(tài)平和，看電子書(shū)容易煩躁

　　日本東京第三北品川醫(yī)院院長(zhǎng)筑山節(jié)曾表示，近年來(lái)25歲－35歲的年輕人患健忘癥的越來(lái)越多，患者中多數(shù)是從小玩電子游戲、電腦、移動(dòng)電話等科技產(chǎn)品的年輕一代。

　　廈門(mén)心靈空間資深心理咨詢師黃國(guó)清說(shuō)，電子書(shū)是平面的，沒(méi)有立體感，無(wú)法刺激視覺(jué)，而紙質(zhì)書(shū)拿在手上會(huì)產(chǎn)生立體感。從記憶效果來(lái)講，閱讀紙質(zhì)書(shū)是自然的記憶過(guò)程，具有嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多種刺激的可能性，電子書(shū)只是視覺(jué)刺激，缺乏具體形象。電子書(shū)成本小，信息量過(guò)大，讀者容易缺乏耐心，造成閱讀焦慮。而在翻看一本紙質(zhì)書(shū)的過(guò)程中，情緒比較能夠沉靜下來(lái)。

　　“不是說(shuō)電子書(shū)和紙質(zhì)書(shū)的內(nèi)容有差別，而是閱讀方式的不同，造成情緒狀態(tài)不同。閱讀紙質(zhì)書(shū)的心態(tài)是平和、喜悅的，閱讀電子書(shū)卻容易煩躁，這樣必然造成信息過(guò)載，看到很多東西自動(dòng)放棄，養(yǎng)成快速注意快速扔掉的記憶方式?！秉S國(guó)清說(shuō)，面對(duì)很多信息，無(wú)法細(xì)致打磨，不會(huì)細(xì)心品味，也就容易造成記憶過(guò)程中缺乏理解和情感投入，閱讀效果很差，記憶能力降低。久而久之就成為習(xí)慣，不會(huì)再沉下心來(lái)仔細(xì)閱讀，自然也就健忘了。

心理健康教育專家

多種感官協(xié)同

有利提高閱讀效果

　　廈門(mén)市中小學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任高思剛說(shuō)，多種感官協(xié)同作用有利于提高認(rèn)識(shí)的效果。傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)閱讀，除了動(dòng)眼動(dòng)手外，有時(shí)還會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，多種感官協(xié)調(diào)有利于提高實(shí)際的閱讀效果?！半娮訒?shū)比較方便，就是一個(gè)手指頭翻頁(yè)，動(dòng)得越來(lái)越少。比如說(shuō)翻書(shū)，拿著一本書(shū)翻閱至少需要兩個(gè)手指，另外還可以翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，手動(dòng)得比較多。多動(dòng)手，多動(dòng)腦，各種感官協(xié)同的作用，對(duì)智力發(fā)展比較有利。所以從我的角度來(lái)說(shuō)，提倡不要對(duì)電子閱讀產(chǎn)生依賴，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還是要?jiǎng)觿?dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，這樣有利于提高識(shí)記的效果?！备咧魅握J(rèn)為，一些精細(xì)的動(dòng)作，如同我們使用筷子，對(duì)于智力的發(fā)展很有好處。還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)是，電子閱讀會(huì)使一些孩子產(chǎn)生依賴，很少接觸自然，參加戶外活動(dòng)，這樣就更不利了。智力的發(fā)展要在跟自然、社會(huì)，還有人與人的互動(dòng)中不斷深化，電子反饋的東西完全是人機(jī)互動(dòng)，缺少情感互動(dòng)，不能夠一味沉溺其中。（文/圖 記者 龔小莞）