內(nèi)容摘要:大學(xué)里的導(dǎo)師制，往往一個(gè)老師帶幾個(gè)學(xué)生，最大的特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。上學(xué)期末，泉州五中就“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”召開了動員會，這學(xué)期初，該校高一年學(xué)生開始報(bào)名，選擇科任老師作為導(dǎo)師。

　　大學(xué)里的導(dǎo)師制，往往一個(gè)老師帶幾個(gè)學(xué)生，最大的特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。在泉州，泉州一中、泉州五中、南安奎霞中學(xué)、晉江紫華中學(xué)、泉港區(qū)莊重文實(shí)驗(yàn)小學(xué)等多所中小學(xué)都有實(shí)行導(dǎo)師制。以前，班主任一人面對五六十個(gè)學(xué)生；現(xiàn)在，學(xué)生可選導(dǎo)師，個(gè)性化和多樣化發(fā)展得到更全面關(guān)注。

入行先交“拜師帖”按自身情況選導(dǎo)師

　　3月9日下午第三節(jié)課，泉州一中高一年級的每個(gè)班級里傳來掌聲與歡笑聲，同學(xué)們正逐一向任課老師鞠躬、遞上拜師貼，并與“中意”的老師合影，笑容里充滿感恩。每個(gè)任課老師手里，握著一張張簽有學(xué)生名字的拜師帖，送帖的學(xué)生欲拜于自己“門下”，有些用心的同學(xué)們還送上富貴竹、鮮花。

　　不用驚奇，這是泉州一中高一年級正在進(jìn)行的導(dǎo)師制拜師儀式。整個(gè)年段共有語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史等科任老師45名，學(xué)生600多人，幾乎所有的科任老師都要擔(dān)任導(dǎo)師工作，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利選擇自己傾心的導(dǎo)師。

　　當(dāng)日的拜師儀式上，多數(shù)老師會收到10多張學(xué)生的拜師帖，最多的有20余張。拜完師后，學(xué)生可以向?qū)熥稍儽緦W(xué)科知識，老師也會及時(shí)為學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、心理上遇到的難題?！拔业挠⒄Z比較薄弱，希望導(dǎo)師能助我提高成績”。高一6班的蘭雨學(xué)生說，考慮到學(xué)習(xí)原因，他選擇了英語老師作為導(dǎo)師。鄰座的鄭同學(xué)選擇了化學(xué)老師作為導(dǎo)師，原因是他對化學(xué)感興趣，想要有新的突破。

建立個(gè)人信息檔案重視學(xué)生個(gè)性成長

　　泉港區(qū)莊重文實(shí)驗(yàn)小學(xué)試行導(dǎo)師制、南安奎霞中學(xué)實(shí)行學(xué)生成長導(dǎo)師制、晉江紫華中學(xué)推行德育導(dǎo)師制……此前，泉州部分中小學(xué)就已開始了導(dǎo)師制。

　　上學(xué)期末，泉州五中就“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”召開了動員會，這學(xué)期初，該校高一年學(xué)生開始報(bào)名，選擇科任老師作為導(dǎo)師。每名科任教師指導(dǎo)15-18名學(xué)生。確定名單后，建立學(xué)生個(gè)人信息電子檔案，作為導(dǎo)師的工作材料，導(dǎo)師還要及時(shí)填寫“導(dǎo)師工作手冊”，包括學(xué)生成績查詢、日程安排等。

　　泉州五中導(dǎo)師組洪老師分析，學(xué)校教育普遍存在班生數(shù)較大的情況，班級管理工作量大，班主任無力針對每一個(gè)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的發(fā)展指導(dǎo)，也難以關(guān)注學(xué)生發(fā)展的方方面面；而其他科任教師與學(xué)生之間缺乏足夠的交流，對學(xué)生學(xué)業(yè)以外的發(fā)展關(guān)注較為不足。

　　“每個(gè)學(xué)生都可以參與，報(bào)名時(shí)大家都很積極?！比菀恢懈咭荒挈S老師說，學(xué)生選擇科任老師時(shí)都會從自身學(xué)習(xí)實(shí)際考慮。其實(shí)，早在前兩年，學(xué)校高三年便已實(shí)行導(dǎo)師制，只不過對象是總分較高或偏科的學(xué)生，一個(gè)導(dǎo)師對應(yīng)2至3個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在推行的導(dǎo)師制，顯得更加成熟，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師的科任老師還能分擔(dān)班主任“一人面對五十多人，有時(shí)顧不來”的壓力。

　　泉州一中政教處主任蘇建偉介紹，導(dǎo)師制是落實(shí)新課程要求、堅(jiān)持“以人為本、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展”的理念。班主任是班級導(dǎo)師組組長，是本班導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，每名任課教師指導(dǎo)10名―15名學(xué)生?！皩W(xué)校計(jì)劃今年9月在初中全面推行”。

學(xué)業(yè)、生活、心理關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

　　目前，泉州一中和泉州五中都先在高一年段試行導(dǎo)師制。學(xué)校為每位學(xué)生制定《學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊》，記錄學(xué)生基本情況和家庭情況，導(dǎo)師和學(xué)生每次的談話記錄，學(xué)生每學(xué)期各科成績，導(dǎo)師家訪情況。

　　實(shí)行導(dǎo)師制的學(xué)校，要求導(dǎo)師對新入學(xué)的初、高一年學(xué)生，指導(dǎo)他們制訂初中、高中階段個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況，指出學(xué)生發(fā)展過程中存在的問題，并就問題的解決方法和學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提出合理建議。

　　導(dǎo)師要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

　　學(xué)業(yè)指導(dǎo)包括：每學(xué)期開始時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；期中和期末考后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)和反思；引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難并提出對策。

　　生活指導(dǎo)要求：導(dǎo)師每月至少與每名受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次個(gè)別談話；每學(xué)期至少與每名受導(dǎo)學(xué)生的家長進(jìn)行一次電話交流或家訪。

　　心理疏導(dǎo)要求：導(dǎo)師需定期與學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題，與其他老師和家長溝通，營造促進(jìn)學(xué)生心理健康成長的良好環(huán)境。

●百科

　　導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活，進(jìn)行德育，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)師制在師生之間建立了一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活，從制度上規(guī)定教師具有育人的責(zé)任，使教師在從事教學(xué)科研以外，對學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、心理等方面的教育和指導(dǎo)，作為其工作的另一部分。（記者傅蓉蓉吳麗嬌）