不久的將來，廈門一中一部分老師為本校學生上完課之后，還要趕往集美大學為教育專業(yè)研究生上課。在那里，這些老師的身份是“兼職教授”、兼職碩士生導師。

　　28日上午，福建省首創(chuàng)的聯(lián)合培養(yǎng)案在廈門一中亮相：2015年起，集大面向全國招收教育專業(yè)碩士研究生，包括語文、數(shù)學、體育以及小學教育四個學科。其中，前三個學科的兼職導師主要來源于廈門一中，小學教育學科的兼職碩導則由廈門市教科院的專家主力承擔。

　　集大文學院院長蘇涵教授說，所需兼職碩導的具體數(shù)量將視招生情況而定，原則上每位研究生將分別配備一名集大本校的專職導師以及一名來自廈門一中或廈門市教科院的兼職碩導。兼職碩導的人選將由雙方共同商定，而且要通過集大學位委員會審查，并頒發(fā)“兼職教授”聘書。

大學為何聘中學老師

　　中學組團進大學當“兼職教授”，這多少有點讓人費解———難道大學里老師很缺嗎？

　　據(jù)蘇涵介紹，這主要是由培養(yǎng)的學生性質(zhì)決定的。有別于全日制學術(shù)型碩士教育以培養(yǎng)科研人才為主，全日制專業(yè)型碩士是為克服學術(shù)型碩士的弱點，國家新增的培養(yǎng)特定高層次專門人才。簡單地說，后者強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)（即理論）與教育教學基本功（也就是實踐）的雙能力。

　　作為師范院校畢業(yè)生的用人單位，廈門一中有關(guān)負責人以一個真實的案例說明中學老師進大學當碩導的現(xiàn)實意義：有一名在師范院校年年拿一等獎學金的學霸，為了上一堂課提前一周備課，“洋洋灑灑一大摞的教案，簡直就是‘背’課，但真正上了講臺，她17分鐘就講完了，剩余的時間不知所措……”換句話說，此次聯(lián)合培養(yǎng)案力求解決的就是師資隊伍理論與實踐脫節(jié)的問題。

中學老師能否勝任碩導

　　根據(jù)協(xié)議，兼職碩導們主要負責研究生的案例性教學、實習指導以及畢業(yè)論文指導等。與此同時，廈門一中也將成為研究生們的實踐基地。

　　來自廈門一中的碩導能否勝任完全不同于中學教學的工作？對此，蘇涵表示，毫無顧慮。他認為，廈門一中不僅有很好的教學理念，而且?guī)熧Y隊伍十分強大。

　　廈門一中校長周君力提供的兩個數(shù)據(jù)可作為佐證：該校青年教師六成以上擁有碩士學歷；全校超過120位在職教師為高級教師，也就是副高職稱。據(jù)了解，根據(jù)國家有關(guān)要求，兼職碩導須有高級職稱，也就是說，廈門一中將在120多位高級教師中產(chǎn)生一部分人，到集大兼職。周君力說，除了職稱外，較高的理論和科研水平以及獲得同行及學生認可的教學水平都將成為考量要素。

　此舉是否不務(wù)正業(yè)

　　當然，也有一些人會對老師的精力提出質(zhì)疑：中學老師的正業(yè)不就是帶領(lǐng)學生更好地完成中高考嗎？在中學教學任務(wù)如此繁重的情況下，到大學兼職是否會削弱本職工作？

　　廈門一中方面對這部分聲音的產(chǎn)生表示理解。同時校方指出，他們看重此舉將為老師們帶來的專業(yè)成長以及濃厚的科研氛圍。

　　簡而言之，從師范院校畢業(yè)生到一名優(yōu)秀的中小學老師，這里實現(xiàn)的是從理論到實踐的有效轉(zhuǎn)化。現(xiàn)在，優(yōu)秀的中學老師要進大學教未來的老師，他們需要從實踐中提煉出理論或者說“秘籍”，“如此反復，我們堅信，意義將是深遠的”。