閩南網(wǎng)3月29日訊 上周，泉州召開普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查分析會(huì)。今年市質(zhì)檢，泉州首次實(shí)施全市統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，參加全市統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷的考生總數(shù)為31414人（其中理科19973人，文科11441人）。其中，理科平均分為348.2分，文科平均分為339.88分。

　　泉州市教科所高中教研室姚承佳主任介紹，依據(jù)成績(jī)的分布和往年的高考錄取率：理科考生總分達(dá)到389分左右、文科考生總分達(dá)到425分左右，有望達(dá)到本科一批的水平；理科考生總分達(dá)到265分左右、文科考生總分達(dá)到300分左右，有望達(dá)到本科二批的水平。

　　姚承佳主任進(jìn)一步分析，這次市質(zhì)檢的總體成績(jī)明顯低于去年。究其原因，本次試卷更多關(guān)注對(duì)全國(guó)卷的全方位模擬與對(duì)接，淡化了試題對(duì)考生的激勵(lì)、淡化了試卷對(duì)福建省教學(xué)實(shí)際的結(jié)合。試卷立足全國(guó)卷考情，在試卷結(jié)構(gòu)、題型比重、試題題序、板塊踩點(diǎn)、難度結(jié)構(gòu)、題型設(shè)計(jì)等方面，全面保持與國(guó)家卷的一致性，切實(shí)落實(shí)與國(guó)家卷的平穩(wěn)對(duì)接。

　　最后的高考沖刺階段，姚承佳主任稱，不同的學(xué)科會(huì)有不同的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)幅度，特別是數(shù)學(xué)和理綜學(xué)科，考生要克服以往分省自主命題時(shí)的分?jǐn)?shù)定勢(shì)思維的影響。他建議考生要不斷地積淀考試經(jīng)驗(yàn)，形成能使分?jǐn)?shù)最大化的個(gè)性化應(yīng)試策略是二輪學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　姚主任還建議一線教師們，根據(jù)市質(zhì)檢的得分?jǐn)?shù)據(jù)，逐題對(duì)照全國(guó)高考試題，準(zhǔn)確尋找最容易達(dá)成的、最具班級(jí)普適性的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)，以此作為成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的突破口設(shè)計(jì)微型復(fù)習(xí)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。二輪的學(xué)習(xí)要克服紛繁試卷的干擾，重視專題性突破對(duì)提高成績(jī)的作用；反對(duì)“拿來(lái)主義”的“高、大、上”專題學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)適合班情的班本化微型專題；關(guān)注試卷講評(píng)的實(shí)效性，建議將試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)為微型專題課。

　　針對(duì)考生、家長(zhǎng)最關(guān)心的“高考臨近，各科最后階段如何有效復(fù)習(xí)”這一問(wèn)題，海都《教育周刊》本期特別請(qǐng)來(lái)泉州市教育局教科所的專家們，就這次市質(zhì)檢做了詳細(xì)解讀，并給出各學(xué)科第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)和建議。

　語(yǔ)文

　　關(guān)注全國(guó)卷課標(biāo)要求 復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)

　　點(diǎn)評(píng)：泉州市教科所語(yǔ)文組紀(jì)榮海

　　本次市質(zhì)檢，語(yǔ)文命題關(guān)注基礎(chǔ)性和綜合性，著重考查獨(dú)立思考和運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并加大邏輯思維能力的考查力度。

　　二輪復(fù)習(xí)，建議要關(guān)注并明確全國(guó)課標(biāo)卷的要求、特點(diǎn)與風(fēng)格。如文言文選史傳；古詩(shī)不回避著名作家的詩(shī)歌；默寫一文兩詩(shī)，一初中兩高中；論述類文本有一定的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性；文學(xué)類選小說(shuō)，實(shí)用類選傳記；語(yǔ)用側(cè)重選擇實(shí)用類材料；作文任務(wù)明確、要求具體，加大邏輯思維能力的考查力度。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)依次為：古詩(shī)文閱讀、寫作、語(yǔ)用和實(shí)用類文本閱讀。文言文斷句和翻譯，要強(qiáng)化文意意識(shí)，加強(qiáng)文意理解的訓(xùn)練；古代詩(shī)歌閱讀，要增強(qiáng)深度閱讀和關(guān)聯(lián)閱讀的意識(shí)，加大唐宋詩(shī)詞具體解讀的閱讀訓(xùn)練；默寫，要強(qiáng)化文意意識(shí)，建議嘗試自擬、互擬試題進(jìn)行訓(xùn)練。寫作，要強(qiáng)化限制意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和對(duì)象意識(shí)，要具體分析說(shuō)理，不要泛泛而談。語(yǔ)用，要強(qiáng)化上下文語(yǔ)意關(guān)聯(lián)意識(shí)和仿寫意識(shí)，加強(qiáng)根據(jù)上下文進(jìn)行推斷和各種圖表讀圖能力的訓(xùn)練，讀圖能力的訓(xùn)練要有比較意識(shí)，要注意從整體和局部?jī)煞矫孢M(jìn)行客觀解讀。文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀，要強(qiáng)化“概括+分析”的答題意識(shí)及動(dòng)筆訓(xùn)練。此外，論述類文本閱讀，要強(qiáng)化邏輯關(guān)系意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)句含意及邏輯關(guān)系的理解與辨析訓(xùn)練。

　數(shù)學(xué)

　　補(bǔ)缺補(bǔ)漏 專題突破分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)

　　點(diǎn)評(píng)：泉州市教科所數(shù)學(xué)組

　　這次考試，改變傳統(tǒng)難度結(jié)構(gòu)，全面提高起始題的難度，合理提高解答題第（I）的難度，以及努力適當(dāng)降低壓軸題的難度。同時(shí)凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科兩大特點(diǎn)：思維能力和運(yùn)算能力的考查，幾乎每道試題都需要較大的思維量，幾乎每道試題都需要一定的運(yùn)算才能完成解答。

　　市質(zhì)檢后到高考這段時(shí)間，是數(shù)學(xué)學(xué)科和綜合學(xué)科分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)的大好時(shí)機(jī)，一般情況下，數(shù)學(xué)平均分可以增長(zhǎng)15分以上。市質(zhì)檢后的復(fù)習(xí)任務(wù)，一方面是補(bǔ)缺補(bǔ)漏和分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)的專題突破，另一方面就是考試經(jīng)驗(yàn)的積淀。

　　對(duì)照市質(zhì)檢泉州市考生的總體表現(xiàn)和全國(guó)卷的特點(diǎn)，以下幾個(gè)方面應(yīng)成為市質(zhì)檢后全市比較共性的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)：復(fù)數(shù)、二項(xiàng)式定理、算法框圖、平面向量、遞推數(shù)列、三角公式應(yīng)用、多邊形背景下解三角形（理科）、三視圖、旋轉(zhuǎn)體、球、面面垂直、立幾向量方法解題的模式化、圓錐曲線基本性質(zhì)、直線與曲線位置關(guān)系解題的模式化、導(dǎo)函數(shù)的求法等。考生可以根據(jù)自身實(shí)際，尋找個(gè)性化的突破方向。

　英語(yǔ)

　　三個(gè)分?jǐn)?shù)段 復(fù)習(xí)有側(cè)重

　　點(diǎn)評(píng)：泉州市教科所英語(yǔ)組蔡曉莎

　　市質(zhì)檢英語(yǔ)卷，一方面試題選材突出“一點(diǎn)四面”的改革主題；另一方面繼續(xù)突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

　　分析這次考生失分點(diǎn)，第1卷客觀題部分，考生主要失分原因在于對(duì)課標(biāo)3500詞匯掌握不到位和同義詞儲(chǔ)備不足所造成的信息理解和處理的偏差；同比之下，第2卷主觀題得分率較低，主要問(wèn)題在于語(yǔ)言知識(shí)掌握不扎實(shí)造成基于語(yǔ)篇的語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)，書信寫作中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和豐富性，內(nèi)容的相關(guān)性和邏輯性，以及交際的得體性欠缺。另外，答題不規(guī)范、書寫不工整、卷面亂涂改現(xiàn)象也造成許多考生無(wú)謂的失分。

　　針對(duì)下階段，建議考生可根據(jù)這次市質(zhì)檢的分?jǐn)?shù)，有針對(duì)性做些復(fù)習(xí)：

　　120分以上的考生：備考既要基于高考養(yǎng)成歸納錯(cuò)題筆記及時(shí)反思的習(xí)慣，同時(shí)將卷面美化到無(wú)可挑剔；又要高于高考廣泛閱讀、勤思考、多動(dòng)筆；

　　80~119分段的考生：要善于利用零碎的時(shí)間，做好規(guī)劃在高考前對(duì)3500詞匯進(jìn)行多次全面撿漏，每天堅(jiān)持朗讀至少2篇課文和高考真題經(jīng)典文本，做好讀書筆記；學(xué)會(huì)用英英釋義，豐富同義詞儲(chǔ)備，增強(qiáng)各題型的考點(diǎn)分布意識(shí)，能有效減少失分點(diǎn)，力爭(zhēng)再提高10~15分；強(qiáng)化書寫和規(guī)范作答，力爭(zhēng)主觀題再進(jìn)步5~10分；

　　79分以下的考生：要樹立信心，堅(jiān)持模仿錄音朗讀高考真題文本和課文，主要提高初中1500詞匯的運(yùn)用能力，加強(qiáng)3500詞的識(shí)義記憶，重點(diǎn)主攻較為容易得分的題型，如語(yǔ)法填空、閱讀七選五、聽力理解和書面表達(dá)。

　　理綜

　　物理

　　加強(qiáng)陳題研究

　　強(qiáng)化專題訓(xùn)練

　　點(diǎn)評(píng)：泉州市教科所物理組

　　本次市質(zhì)檢理綜物理卷是在充分研究近三年全國(guó)高考物理試題的特點(diǎn)后，結(jié)合泉州市目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行命題。從卷面看來(lái)，試卷的結(jié)構(gòu)、題型分?jǐn)?shù)比例、試題難易比例均遵照全國(guó)《物理考試大綱》要求，參照高考全國(guó)卷的框架、模式進(jìn)行命題，努力體現(xiàn)全國(guó)《物理考試大綱》對(duì)五種能力的要求。涉及的知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，綜合能力的考查要求較高。試題注重聯(lián)系生活實(shí)際，比如說(shuō)第16題中的汽車追及、第20題中冥王星天體、第34題的釣魚等，考查考生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、思考及物理建模的能力。此外，實(shí)驗(yàn)試題注重考查學(xué)生的遷移和創(chuàng)新能力，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合圖像考查分析物理問(wèn)題的能力。

　　從近幾年高考試題來(lái)看，陳題出新是一大特點(diǎn)。下階段我們建議教學(xué)方面，加強(qiáng)對(duì)以往高考陳題的研究。復(fù)習(xí)備考過(guò)程中不要一味追求新題，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)以往陳題的研究并加以改造，這一點(diǎn)對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率大有好處。同時(shí)，教師們應(yīng)加強(qiáng)專題的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建物理模型，提高應(yīng)用物理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，還得切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)多項(xiàng)選擇題的專題訓(xùn)練和解題指導(dǎo)，以及選修模塊的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。

　　化學(xué)

　　回歸課本

　　完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　點(diǎn)評(píng)：泉州市教科所化學(xué)組

　　市質(zhì)檢化學(xué)注重試卷整體設(shè)計(jì)，力求題型結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例、知識(shí)覆蓋面，全方位模擬全國(guó)卷的特點(diǎn)，試題有適當(dāng)難度和區(qū)分度。既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又注重考查學(xué)生獲取新知識(shí)和處理信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)探究的能力。

　　下一階段的復(fù)習(xí)，建議老師學(xué)生回歸基礎(chǔ)，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。也就是說(shuō)，下階段的復(fù)習(xí)中應(yīng)回歸課本，找到知識(shí)在課本中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，從宏觀上了解高中化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和知識(shí)主線，提高對(duì)知識(shí)之間整體聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科思維方式，準(zhǔn)確運(yùn)用化學(xué)術(shù)語(yǔ)。

　　下階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，還要特別加強(qiáng)化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式、電子排布式、化學(xué)專用名詞等的規(guī)范使用，并通過(guò)簡(jiǎn)答題的訓(xùn)練，提高用規(guī)范的語(yǔ)言文字表達(dá)化學(xué)問(wèn)題的能力。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)復(fù)習(xí)中，則要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷，“提出問(wèn)題—作出猜想—設(shè)計(jì)方案—得出結(jié)論—反思評(píng)價(jià)”等過(guò)程；要求學(xué)生對(duì)比、歸納、總結(jié)常見儀器裝置的使用原理、用途特點(diǎn)和規(guī)律；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理分析，領(lǐng)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。最后，加強(qiáng)專題訓(xùn)練，提升解題能力。

　　生物

　　落實(shí)基礎(chǔ)

　　注重核心概念和原理復(fù)習(xí)

　　點(diǎn)評(píng)：泉州市教科所生物組

　　本次市質(zhì)檢理綜生物學(xué)科命題以近3年全國(guó)高考理綜生物試題（課標(biāo)I）為參照，努力反映高考理綜生物試題的特點(diǎn)及命題趨勢(shì)，突出對(duì)學(xué)科主干知識(shí)及能力的考查，力求較為全面檢測(cè)第一階段復(fù)習(xí)成果。

　　建議在后階段的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中做好以下六方面工作：1.抓好基礎(chǔ)落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)積累知識(shí)的過(guò)程中形成自己的知識(shí)體系，體驗(yàn)生物學(xué)科分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，注重理解能力培養(yǎng)。2.回歸教材，加強(qiáng)核心概念和原理的復(fù)習(xí)，把握不同信息的呈現(xiàn)形式，運(yùn)用比較、分析與綜合方法對(duì)復(fù)雜的新情境中的生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、做出合理判斷并得出正確結(jié)論，提高學(xué)生獲取信息的能力。3.加強(qiáng)科學(xué)過(guò)程和方法的訓(xùn)練，充分利用教材中的科學(xué)探究資源和生物學(xué)科學(xué)史中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)和探究能力。4.加強(qiáng)用科學(xué)的語(yǔ)言表述生物學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。5.拓展思維，變化訓(xùn)練角度，避免將知識(shí)講死。6.關(guān)注生產(chǎn)、生活，關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。

　　文綜

　　政治

　　強(qiáng)化各類專題復(fù)習(xí)

　　重視時(shí)事內(nèi)容滲透

　　點(diǎn)評(píng)：泉州市教科所政治組

　　本次市質(zhì)檢政治試題選材面廣，立意深刻，但難度偏高，總體具有一定的考查效度和導(dǎo)向作用?？疾榻Y(jié)果顯示通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的獲取信息、分析材料的能力，但與高考要求還有較大差距。

　　今后的復(fù)習(xí)，建議學(xué)校和老師要加強(qiáng)對(duì)考試數(shù)據(jù)的分析，從學(xué)生、教師、備考策略、學(xué)校管理等不同層面尋找原因，反思改進(jìn)策略，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

　　在教學(xué)對(duì)象上，老師要因材施教，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，布置個(gè)性化差別化作業(yè)（練習(xí)），給偏科的學(xué)生開小灶。在教學(xué)內(nèi)容上要重視基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，重視強(qiáng)化各類專題復(fù)習(xí)，尤其重視時(shí)事內(nèi)容的滲透教學(xué)，注重全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)把握，高度重視高頻考點(diǎn)；在教學(xué)方式上要放慢腳步，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不趕進(jìn)度，克服“滿堂灌”、“炒冷飯”、過(guò)于依賴教輔，只講不練或只練不講等錯(cuò)誤傾向，要“少教多學(xué)”“少考多評(píng)”，運(yùn)用思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴法等幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)生深度介入復(fù)習(xí)，注重講練結(jié)合，注重知識(shí)體系的建構(gòu)，重視回歸教材。

　　歷史

　　教師講學(xué)生學(xué)

　　內(nèi)容時(shí)間應(yīng)界定

　　點(diǎn)評(píng)：泉州市教科所歷史組陳木興

　　市質(zhì)檢歷史試題強(qiáng)調(diào)能力立意，關(guān)注“三新”（新材料、新情景、新問(wèn)題）下的基本技能、基本方法的掌握，及其應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和方法。即：材料＋課本，體現(xiàn)診斷性。同時(shí)，通過(guò)第41題開放性問(wèn)題，考查探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。許多學(xué)生對(duì)該題答題的思路、范式不清楚，出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過(guò)考試，體現(xiàn)矯正性。

　　歷史科下階段復(fù)習(xí)對(duì)策：高三歷史教師應(yīng)認(rèn)真研讀歷史考試大綱、試題例題。研習(xí)近年全國(guó)文綜歷史高考題，領(lǐng)悟命題能力要求；落實(shí)1年來(lái)泉州市召開的3次高三歷史會(huì)議提出的針對(duì)全國(guó)卷的新舉措。重視論從史出的推理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史概括（表現(xiàn)、現(xiàn)象)推理歷史原因和歷史結(jié)論，等等，避免出現(xiàn)教師停留在老套路（應(yīng)對(duì)福建高考）的課堂復(fù)習(xí)舊模式，如教師的滿堂講、滿堂演、簡(jiǎn)單的知識(shí)梳理和知識(shí)講解等低效或無(wú)效的教學(xué)。

　　值得一提的是，課堂上，教師“講”、學(xué)生“學(xué)”的內(nèi)容、時(shí)間應(yīng)界定好。復(fù)習(xí)課應(yīng)明確：a.教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容，如方法、隱性知識(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，情景設(shè)計(jì)等。b.學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，如：可以提供已把初、高中的通史知識(shí)、中外歷史階段特征、重大歷史時(shí)間、事件、解題方法等內(nèi)容整理出來(lái)的，供高三學(xué)生第二輪有效備考自主學(xué)習(xí)的課業(yè)，由學(xué)生自學(xué)掌握，避免出現(xiàn)本來(lái)是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師卻用大量時(shí)間進(jìn)行知識(shí)梳理和講解；本來(lái)應(yīng)由教師講解的方法、技巧、難點(diǎn)和困惑點(diǎn)內(nèi)容，教師卻一筆帶過(guò)，拋給學(xué)生自習(xí)。

　　地理

　　做好時(shí)間規(guī)劃

　　避免盲目題海戰(zhàn)術(shù)

　　點(diǎn)評(píng)：泉州市教科所地理組

　　地理命題，關(guān)注社會(huì)時(shí)代熱點(diǎn)重點(diǎn)，關(guān)注地理知識(shí)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。通過(guò)選擇現(xiàn)實(shí)案例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、選擇中小尺度區(qū)域呈現(xiàn)地理環(huán)境、從小角度探究地理要素特征與變化的成因，探討區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

　　下一階段的復(fù)習(xí)，務(wù)必做好時(shí)間規(guī)劃并落實(shí)到位。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，用地理的視角多感受認(rèn)識(shí)社會(huì)，多關(guān)注生活、拓展知識(shí)、擴(kuò)大見識(shí)；精選練習(xí)，形成經(jīng)典練習(xí)試卷，避免盲目題海戰(zhàn)術(shù)；同時(shí)，研究往年高考學(xué)生答題情況的分析報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生避免可能的失誤?？偨Y(jié)不同行為動(dòng)詞對(duì)答題的要求，歸納整理相應(yīng)的答題基本步驟方法技巧；選做題注意要指導(dǎo)學(xué)生精心選擇其中一個(gè)自己相對(duì)較強(qiáng)的模塊，認(rèn)真全面復(fù)習(xí)，切忌三心二意；注意復(fù)習(xí)專題的整理有效性、針對(duì)性問(wèn)題。（海都記者 曾小琴）