­　　中國家長普遍存在這樣一個現(xiàn)象：

­　　每天看孩子被課本壓得喘不過氣 很是心疼，但別人家的孩子都報了輔導班 ，自家的孩子也不能落后呀~所以打著“一切都是為了孩子好”的旗幟，對其進行拔苗式助長。

­　　然而這么做的后果，不僅孩子累，家長也累。

­　　所以，為了避開應試教育的“強壓”，越來越多的家長選擇送孩子出國留學。一來美國中小學教育比較輕松，學習負擔??；二來開拓孩子視野、增長見識。

­　　但美國教育真如家長所想的那般輕松嗎？難道美國父母不擔心孩子屈居人后嗎？

­　　這里就不得不提到一個詞匯：超齡學習。

­　　從字面上可以理解為：孩子所學習的內(nèi)容超出了他們的年齡階段~

　 在美國，學校會根據(jù)孩子的學習能力水平而制定不同的教學制。例如：盡管美國高中實行選課制，但必修課還是有的。同樣的必修課數(shù)學，會分為三種甚至更多，有普通等級的，有高水平的，有AP水平的。學生可以根據(jù)自身的能力水平來選擇上述三種中的任何一種。

­　　另外，如果你的數(shù)學水平很高，也可以選擇初二、初三、高中甚至是大學水平的數(shù)學課。學校并不強求每個孩子都必須站在同一起跑線上，如果你的能力出眾，完全可以跳過現(xiàn)階段去學習或挑戰(zhàn)更高水平的機會。

­　　所以，當你聽說有美國小學生去參加有著“美國高考”之稱的SAT考試，也就見怪不怪了。

­　　很多家長不僅產(chǎn)生質(zhì)疑，那如果孩子中小學階段就開始接觸和學習大學的內(nèi)容，那大學還用上嗎？反正上了大學，學的東西也會重復呀~

　　實則不然。留學君給大家舉個例子：

­　　不少美國中學，都開設了AP課程。所謂AP，是Advanced Placement的縮寫，即大學水平課程。如果你在中學時有了某門課程AP的合格成績，大學就會給你記上這個學分，你就不需要再上同樣的課程了。

­　　而且，對能進入美國優(yōu)質(zhì)高中又志在考名校的學生來說，幾乎沒有人不選AP課程，有些學生甚至選擇10門以上的AP。為此，美國大學委員會每年會專門獎勵AP課程選得最多、并且成績都是5分的學生。

­　　那美國式超齡學習就等于中國式拔苗助長咯？

­　　NO——，兩者存在著本質(zhì)的不同！下面留學君就從三個方面給大家介紹下 ↓↓↓

　　第一、教育方式

­　　中國式教育屬于一刀切，所有孩子都在同一起跑線上。盡管國內(nèi)也存在跳級或破格錄取的例子，但相對而言比較少，而且從小被冠以“天才”的少年往往在未來的發(fā)展中并沒有想象中那么輝煌，泯然眾人矣，就像方仲永~

­　　而美國式教育比較靈活，有點像孔夫子所提倡的“因材施教”，學校根據(jù)孩子能力的不同而制定不同的課程標準供學生自由選擇。而且美國對普通學生要求很低，遷就學生的能力和水平，所以也有一部分學生飽食終日無所用心。

­　　第二、教育要求

­　　中國的學校對孩子的教育要求不太高，從語文學習的角度上看，中學一般只讓學生寫記敘文、議論文，尤其是中高考，作文以記敘、議論文章為主，嚴禁詩歌題材，字數(shù)限制在800字左右即可。

　　而美國的中學卻要求學生真刀真槍地寫小說、寫詩歌、寫新聞報道和科技論文等。例如，美國學校初中就教孩子寫科學實驗報告，老師的要求極為嚴格，寫作必須具有極強的客觀性，通篇不許出現(xiàn)“我”字。另外，老師還鼓勵孩子，如果寫的不錯可以幫助他們發(fā)給相關領域的專家看，在一定程度上調(diào)動了孩子的積極性和創(chuàng)造性~

­　　第三、教育目的

­　　國內(nèi)的教育雖然一直高舉“實踐出真知”的大旗，鼓勵孩子要學以致用，切忌唯讀書論，不能死記硬背書本知識，要注重與實踐的結(jié)合，然而現(xiàn)實卻是唯成績是從，等到學生踏入社會才發(fā)現(xiàn)，大學學到的東西很少或根本用不到~

­　　而美國卻鼓勵孩子在中學階段就去做成年人的事情，不能依賴書本，更要落實到實踐中。如果一個孩子的想法很好，老師或?qū)W校會鼓勵其去嘗試，并且會提供一切可提供的資源，所以一個中學生可以在哈佛大學的研究所從事獨當一面的研究，可以為民主黨全國委員會設計軟件等都是件正常的事情~

­　　所以，美國式超齡學習和中國式拔苗助長根本不是一碼事兒，千萬不要再混為一談咯。