­　　選擇國(guó)際班不是逃避高考，而是一種更難的挑戰(zhàn)

­　　事實(shí)上，還有相當(dāng)一部人認(rèn)為讀國(guó)際班參加國(guó)外高考，就可以不用擠中國(guó)高考獨(dú)木橋，是否更輕松容易？

­　　對(duì)于這些“偏見”，賀俊德不認(rèn)同，想想自己讀國(guó)際班奮斗的日子，賀俊德坦言“那段日子太艱難了，每天從早上七點(diǎn)到晚上十二點(diǎn)差不多17個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)讓人幾乎崩潰，當(dāng)時(shí)感覺自己真要垮了。”

­　　據(jù)某校國(guó)際班馮光軍老師介紹，“出國(guó)留學(xué)爭(zhēng)取國(guó)外知名大學(xué)本身就存在著很大的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)外大學(xué)的錄取不僅僅是要考量學(xué)生高中三年來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更看重于高中學(xué)習(xí)期間學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)方面的表現(xiàn)。即便你是學(xué)霸，但社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和其他的綜合素質(zhì)方面沒有達(dá)標(biāo)的話，同樣不會(huì)被錄取。”

­　　某中學(xué)招生主管表示，“選擇國(guó)際班的學(xué)生并不是逃避中國(guó)高考，另一種程度上來(lái)講他們其實(shí)選擇了比高考更難的一個(gè)挑戰(zhàn)。他們一方面要迎接課業(yè)的挑戰(zhàn)，另一方面還要迎接語(yǔ)言的挑戰(zhàn)，到高二開設(shè)的托福、雅思、SAT教學(xué)必須要求學(xué)生的英語(yǔ)水平過(guò)關(guān)，因此很多學(xué)生會(huì)擠出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且為了拿到較高的AP、SAT、雅思、托福成績(jī)就更得多費(fèi)工夫了。”

­　　中外老師聯(lián)合教學(xué)高中就可以讀大學(xué)課程

­　　國(guó)際班的教學(xué)特色是學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的重要因素之一。針對(duì)中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)，很多中學(xué)都施行外籍教師加中方教師共同教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)的模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)高中基礎(chǔ)課程的同時(shí)，也接受國(guó)外高中的課程體系和知識(shí)內(nèi)容。這樣可以保證中國(guó)學(xué)生初高中之間的很好銜接，也可以讓他們?cè)琰c(diǎn)適應(yīng)國(guó)外的授課方式，盡早學(xué)習(xí)國(guó)外的課程內(nèi)容，為高三畢業(yè)申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)做準(zhǔn)備。

­　　某學(xué)校高三年級(jí)組長(zhǎng)董延麗告訴記者，“針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校開設(shè)的AP課程可以滿足學(xué)有余力的同學(xué)在高中時(shí)就修讀國(guó)外大學(xué)一年級(jí)的課程，這樣不僅可以幫助學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，而且在大學(xué)學(xué)分、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)費(fèi)上都大大減免了時(shí)間、精力和金錢。”比如一些中學(xué)會(huì)開設(shè)A-LEVEL和AP課程，讓學(xué)生在高二時(shí)一方面根據(jù)自己的意愿決定，另一方面再經(jīng)過(guò)外交的選拔進(jìn)行分流，決定學(xué)生想上哪種課程、適合上哪種課程，為以后出國(guó)留學(xué)方向做出更恰當(dāng)?shù)倪x擇。

­　　除了中外兩國(guó)的老師同時(shí)授課外，課外實(shí)踐活動(dòng)也是家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的奪目亮點(diǎn)。為了保證學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課程的同時(shí)，中學(xué)國(guó)際班開設(shè)了豐富多彩的課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如模擬聯(lián)合國(guó)、赴企業(yè)學(xué)習(xí)參觀、參加支教活動(dòng)、參加國(guó)外夏令營(yíng)活動(dòng)等。