為密涅瓦大學(xué)運作提供資金的創(chuàng)業(yè)公司“密涅瓦計劃”，靠銷售這一軟件獲利。就在不久前，大學(xué)創(chuàng)始人本·尼爾森還把ALF介紹到香港科技大學(xué)。

　　后來，傅紫泉漸漸適應(yīng)了課堂節(jié)奏。同樣需要學(xué)生適應(yīng)的，是這所大學(xué)“什么都教”。

　　和美國傳統(tǒng)大學(xué)的通識課程不同，這所學(xué)校安排大一新生在舊金山學(xué)習(xí)4門“基石課程”：形式分析、多元模式溝通、實證分析和復(fù)雜系統(tǒng)，每門課會講到傳統(tǒng)意義上多門學(xué)科的知識，由兩到三位老師共同設(shè)計課程并實施教學(xué)。每節(jié)課后，學(xué)生給出的反饋會被用于老師改進課程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大二開始選專業(yè)，并去美國以外的城市生活學(xué)習(xí)，同時在當(dāng)?shù)貦C構(gòu)參加實習(xí)。

　　密涅瓦大學(xué)把上課的形式稱為“徹底的翻轉(zhuǎn)課堂”：學(xué)生課前需要花大量時間預(yù)習(xí)和做作業(yè)，課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生模擬場景、分組討論、展示作業(yè)等。課業(yè)量之大，這些年輕人始料未及。

　　傅紫泉舉了個例子，自己曾去斯坦福大學(xué)旁聽一門生物課，老師每次會布置十幾頁的閱讀文章。但在密涅瓦大學(xué)，他第一個星期就遇到了每天70頁文章的閱讀量。另一位女生王秋夙則表示，自己每天預(yù)習(xí)4~6個小時，每項作業(yè)花7~10個小時，算下來平均每周要花70個小時學(xué)習(xí)，“從早到晚都在學(xué)”。

　　很難有人把4門課都學(xué)好。不僅是因為課業(yè)量大，還因為難免“偏科”。擅長人文學(xué)科的學(xué)生會覺得編程課很難，但老師不會因為某人能力不夠就降低難度，學(xué)生就得花更多時間去預(yù)習(xí)。

重新定義知識

　　王秋夙回憶，她在密涅瓦上的第一門課程是“多元模式溝通”，教授介紹了在多元文化背景中保持包容的心態(tài)的重要性。課堂節(jié)奏很快，當(dāng)她開口發(fā)言時，看到自己的頭像一下子被放大到屏幕的中央，感到一陣緊張。

　　“多元模式溝通”是4門基石課程之一，這4門課的重點是100多項HC（思維習(xí)慣和基礎(chǔ)概念），具體的學(xué)科知識則是附帶提到的。

　　這個剛上完大二的成都女孩開始不明白為什么要學(xué)習(xí)這些。后來，王秋夙在實習(xí)時給越南胡志明市和中國上海的高中生講課，她注意到兩國學(xué)生的不同：越南學(xué)生更需要提升展示自我的能力，而中國學(xué)生則希望得到快速、明確的指示，需要她有針對性地改進課程設(shè)計。她還用“網(wǎng)絡(luò)”概念闡述了自己對美國反移民政策的看法：“短期來看確實會保護美國人的利益，但長此以往，國家各領(lǐng)域發(fā)展的動力都會被削弱”。

　　密涅瓦大學(xué)的創(chuàng)始人本·尼爾森和院長斯蒂芬·科斯林渴望改革美國本科教育。25年前，在沃頓商學(xué)院讀本科時，尼爾森就認為，美國的通識教育課讓學(xué)生閱讀各種學(xué)科的經(jīng)典文本，是在給他們灌輸一些往后用不到的知識。即使物理、化學(xué)課上的實驗，也只是指哪兒打哪兒。企業(yè)所需批判思維、創(chuàng)意思維和多元溝通能力等，很難在大學(xué)里學(xué)到。尼爾森想要重新定義知識的概念：能夠幫助人們提高思維的實踐性知識。

　　在研究認知科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)多年以后，斯蒂芬·科斯林產(chǎn)生了與尼爾森相似的理念。加入密涅瓦大學(xué)之前的30年，科斯林在哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)任教。他認為，主動地、浸入式地學(xué)習(xí)比被動聆聽高效得多；另一方面，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更強調(diào)目的?？扑沽旨尤朊苣?，負責(zé)學(xué)校師資團隊的構(gòu)建，在這間“教育實驗室”里，他希望自己的研究成果能盡快應(yīng)用。

　　全球的高等教育都從未停止探索。歐盟早在1987年就成立了“伊拉斯謨計劃”，讓大學(xué)生在歐洲各國交換游學(xué)，該計劃在2014年擴展到歐盟所有教育、訓(xùn)練及青年體育領(lǐng)域。國際版“伊拉斯謨世界計劃”還接受世界其他國家的大學(xué)生。自2012年以來，被稱為“慕課”（MOOC）的免費在線教育也從美國幾所頂尖大學(xué)出發(fā)，風(fēng)靡全球。

　　4年前，密涅瓦團隊在美國西部學(xué)校和學(xué)院協(xié)會得到了最初的認證，今年，他們又獲得了未來8年的續(xù)認證。它在很多方面顛覆美國大學(xué)的傳統(tǒng)，比如75%的學(xué)生不是美國人，80%的學(xué)生能獲得獎學(xué)金或助學(xué)金。它學(xué)費相對較低，為1.25萬美元一年，算上生活費用，差不多3萬美元。目前的600多名學(xué)生，8%來自中國，中國教育部也認證了這所學(xué)校。

　　截至目前，它還沒有畢業(yè)生，但學(xué)校試圖用數(shù)據(jù)說明教學(xué)成果。2016年，密涅瓦的大一新生參加了CLA+（美國一項衡量高等教育批判性思維的考試），與其他學(xué)校大四學(xué)生相比，他們的平均排名在前22%。8個月后，同樣一批學(xué)生的成績進步到了到前1%。

　　密涅瓦大學(xué)的入學(xué)門檻很高，錄取率只有1.9%。學(xué)校東亞地區(qū)負責(zé)人莫書草告訴記者，學(xué)校希望招收聰明、主動性強的學(xué)生，把他們培養(yǎng)成“有智慧的決策者”。在招生時，學(xué)校不看SAT（美國大學(xué)入學(xué)能力測試）、托福成績，而是綜合考察學(xué)生在高中的平時成績、思維方式、學(xué)術(shù)成就等。