青少年交流方面，教育部和香港特區(qū)政府重視青少年國(guó)民教育活動(dòng)。2012年，兩地共同啟動(dòng)“萬(wàn)人計(jì)劃”，即內(nèi)地與香港高校師生交流計(jì)劃，每年香港高校有一萬(wàn)余名師生來內(nèi)地交流、訪問、學(xué)習(xí)。香港各界和內(nèi)地?cái)y手打造的“未來之星—香港高校大學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育培訓(xùn)班”“我的祖國(guó)—京港澳學(xué)生交流營(yíng)”“香港領(lǐng)袖生獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”等項(xiàng)目每年也吸引大批香港青少年學(xué)生參加。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年到內(nèi)地參訪交流的香港學(xué)生超過17萬(wàn)人次。這些活動(dòng)有效促進(jìn)了港澳師生對(duì)國(guó)家歷史文化、基本國(guó)情、發(fā)展道路的正確認(rèn)知，增強(qiáng)了港澳青年的國(guó)家認(rèn)同。

　　教師交流方面，自2004年起，教育部組織“港澳教育界國(guó)慶訪京團(tuán)”活動(dòng)，每年邀請(qǐng)200名港澳教師來內(nèi)地交流訪問，迄今已有2600名教師參加；“華夏園丁大聯(lián)歡”是兩岸暨港澳教師共同的節(jié)日，自1992年起，已經(jīng)舉辦了23屆，每屆約300人，共有7000余名教師相聚。這些項(xiàng)目推動(dòng)了兩地教師之間的溝通與理解，豐富了雙方教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　劉錦介紹，香港回歸20年來，內(nèi)地200多所高校培養(yǎng)香港學(xué)生近7萬(wàn)名。截至目前，超過1.5萬(wàn)名香港學(xué)生在內(nèi)地23個(gè)省份的233所高校和科研院所就讀。香港高校培養(yǎng)的內(nèi)地學(xué)生累計(jì)約5萬(wàn)名。近年來，香港12所高校在內(nèi)地31個(gè)省份招收本、碩、博學(xué)生，每年在香港高校就讀的內(nèi)地學(xué)生超過1.2萬(wàn)名。內(nèi)地學(xué)生赴港就讀有力地支持了香港高等教育的發(fā)展。香港高校在迅速發(fā)展的同時(shí)，也為國(guó)家培養(yǎng)了大批人才。

　　“這些年來，內(nèi)地與香港的教育發(fā)展形成了良性互動(dòng)模式，香港在某些方面對(duì)內(nèi)地的教育發(fā)展起了借鑒作用，內(nèi)地的教育事業(yè)發(fā)展又對(duì)香港教育發(fā)展起到了傳遞和吸引作用。”劉錦表示，雙方要進(jìn)一步相互借鑒、共同提高，打造適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家和香港經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展需要的“升級(jí)版”，在更大范圍內(nèi)、更大空間中來配置兩地教育發(fā)展資源，開拓兩地教育發(fā)展市場(chǎng)，為未來發(fā)展厚植基礎(chǔ)。

　　她指出，教育部支持香港教育界主動(dòng)對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，在國(guó)家所需、香港所長(zhǎng)的結(jié)合點(diǎn)上積極作為，把發(fā)揮祖國(guó)內(nèi)地堅(jiān)強(qiáng)后盾作用和提高香港自身競(jìng)爭(zhēng)力有機(jī)結(jié)合起來，為自身延展辦學(xué)空間、為香港創(chuàng)造發(fā)展機(jī)遇、為國(guó)家發(fā)展服務(wù)。未來，教育部將把兩地教育合作納入中國(guó)建設(shè)現(xiàn)代教育強(qiáng)國(guó)以及“一帶一路”國(guó)際合作的總體布局。香港高等教育國(guó)際化程度高，具有天然優(yōu)勢(shì)，在“一帶一路”教育行動(dòng)中可扮演“超級(jí)聯(lián)系人”的角色，深度參與、共同推進(jìn)中國(guó)教育對(duì)外開放?？傊愀墼谥袊?guó)教育現(xiàn)代化、中國(guó)教育對(duì)外開放進(jìn)程中將大有可為。

　　劉錦說，教育是面向未來的崇高事業(yè)，關(guān)乎香港的未來、國(guó)家的未來、民族的未來。教育部將和香港特區(qū)政府共同努力，為兩地的教育發(fā)展、為香港的長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”宏偉目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。（記者劉歡胡浩）