小學語文教材引爭議:正面故事多換成外國小孩名字
文化自信要從娃娃抓起
中央多次提出，“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在五千多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信”；“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。要潤物細無聲，運用各類文化形式，生動具體地表現(xiàn)社會主義核心價值觀，用高質(zhì)量高水平的作品形象地告訴人們什么是真善美，什么是假惡丑，什么是值得肯定和贊揚的，什么是必須反對和否定的”。
王忠武說，在堅定和弘揚“四個自信”的大背景下，應(yīng)對部分小學語文教材進行專業(yè)的梳理，如反映兒童優(yōu)秀品質(zhì)故事中的主人公國別、插圖風格等；改編自外國作家作品中的課文，相關(guān)人物的正負面形象應(yīng)尊重原著，同時要控制比例和篇幅，并在語文課本中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文比重。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，近年來，語文教材編寫的話題不斷，一個重要原因在于學校、教師和學生沒有在教學大綱內(nèi)自主選擇教材的權(quán)利。熊丙奇認為應(yīng)改革目前以行政為主導的封閉的教材編寫機制，在教材編寫過程中廣泛聽取學校、老師、學生及家長的意見，把選擇使用教材的權(quán)利交給學校、老師和家長，以此提高教材編寫的質(zhì)量和社會對教材的滿意度。
7月初，國務(wù)院宣布成立國家教材委員會，將從戰(zhàn)略的高度，指導和統(tǒng)籌全國教材工作。
原標題：《瞭望》：透視小學語文教材爭議
責任編輯：凌芹莉
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