創(chuàng)意寫(xiě)作能否激活應(yīng)試環(huán)境下的中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)

　　“北大培文杯”是何方神圣？這個(gè)創(chuàng)辦于2014年的中學(xué)生創(chuàng)意寫(xiě)作大賽竟然讓如云的北大名流都為之撐臺(tái)？

　　按照“北大培文杯”的總負(fù)責(zé)高秀芹博士的話來(lái)說(shuō)，他們是希望用自由的、有個(gè)性的、有想象力的、獨(dú)特的表達(dá)，來(lái)打破捆綁青少年的寫(xiě)作套路，帶動(dòng)他們的閱讀，進(jìn)而推動(dòng)圍墻內(nèi)的中學(xué)語(yǔ)文改革和作文教學(xué)。

　　正是這片初心引來(lái)了一批作家、教授、長(zhǎng)江學(xué)者，以及不少大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)來(lái)給中學(xué)生判作文。

　　“寫(xiě)作是人生的一件大事”。北大中文系著名教授謝冕指出，創(chuàng)意才是寫(xiě)作的常態(tài)，創(chuàng)意寫(xiě)作就是我們主張的常態(tài)。“人云亦云、陳陳相因是非常態(tài)，甚至是失態(tài)。”謝冕的話贏得了一陣掌聲。

　　很多文學(xué)青年熱衷加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，而作協(xié)副主席李敬澤說(shuō)，“世界上很多事之所以不盡如人意，有一個(gè)原因大家很少提起，就是我們審美能力太差，心靈的感受能力太差；我們的眼睛耳朵和心都過(guò)于粗糙。”他對(duì)人才的判斷有兩點(diǎn)：一是你能不能判斷好作品？第二是你能不能寫(xiě)一手好文章？這兩個(gè)能力是現(xiàn)在的青年最缺乏的，他們學(xué)了記了背了很多知識(shí)，但拿一部作品來(lái)讓他們判斷這是好還是不好，高還是低，孩子會(huì)說(shuō)，我說(shuō)不明白。而“北大培文杯這個(gè)平臺(tái)可以是一個(gè)讓孩子心靈起飛的地方”。

　　“為什么中小學(xué)要教孩子去寫(xiě)一棵樹(shù)，寫(xiě)一個(gè)人？以后，他畢業(yè)了離開(kāi)校園了，99%的公民一輩子也不會(huì)寫(xiě)一棵樹(shù)、寫(xiě)一個(gè)人。”溫儒敏指出，寫(xiě)作的背后是它重要的功能。

　　“因?yàn)?，?xiě)作是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，讓自己的頭腦、感覺(jué)得到一種鍛煉。”但，現(xiàn)在寫(xiě)作教學(xué)普遍忽略了這一點(diǎn)，就看不到寫(xiě)作背后最重要的其實(shí)是思維。

　　考公務(wù)員為什么考寫(xiě)作？真正當(dāng)了公務(wù)員有很多人是不用靠著寫(xiě)作立身的。“我們這個(gè)民族是最強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的，通過(guò)寫(xiě)作判斷你是不是人才是哪種人才。我們過(guò)去選拔官員考狀元，是考一篇文章。你能用一篇文章來(lái)闡明一個(gè)道理，闡明你對(duì)文化、對(duì)典籍的理解，對(duì)人生的感悟，展現(xiàn)出了你的才華，你就可以治理一方，領(lǐng)袖一方。”陳曉明說(shuō)。