落實“雙師型”國家標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化職教類型定位。記者從省教育廳獲悉，《福建省職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》）近日出臺，我省職業(yè)教育“雙師型”教師有了具體的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

　　“雙師型”教師，是指職業(yè)院校中具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行崗位實踐的教師。他們充分理解所教授專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，能及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)。

　　《實施辦法》將我省職業(yè)教育“雙師型”教師設(shè)置為初級、中級和高級三個層級，可參加認(rèn)定的人員既包括所有在職專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）、公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實際承擔(dān)專業(yè)課或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)課教學(xué)任務(wù)的校內(nèi)專業(yè)課教師，也包括經(jīng)學(xué)校正式聘任且承擔(dān)專業(yè)課或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)課教學(xué)任務(wù)的校外兼職教師。

　　根據(jù)《實施辦法》，校內(nèi)專業(yè)課教師申報各層級“雙師型”教師時，必須同時滿足教育教學(xué)和專業(yè)實踐兩個方面的具體條件。尤其在專業(yè)實踐方面，要求滿足“主要成員參與地市級以上產(chǎn)教融合項目建設(shè)與管理工作”“擔(dān)任地市級以上教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺等主要成員”“獲本專業(yè)相關(guān)的國家授權(quán)發(fā)明專利”等條件，申報中高級“雙師型”教師的人員還必須具有2年以上企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷，或近5年累計6個月以上到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐等條件。對于申報“雙師型”教師的校外人員，《實施辦法》要求，除滿足相關(guān)條件之外，還必須參加教師職業(yè)道德、基本教學(xué)能力及相關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)。

　　值得一提的是，《實施辦法》對在閩臺胞教師積極參與我省職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定予以支持，鼓勵臺胞教師提升理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力，對他們在職稱晉升、培訓(xùn)、評先評優(yōu)等方面給予傾斜。

　　此舉得到我省職業(yè)院校臺胞教師的一致好評。“好政策將激勵更多好教師快速成長。”黎明職業(yè)大學(xué)新材料與鞋服工程學(xué)院副院長、臺胞教師李宗其告訴記者：“黎明職業(yè)大學(xué)的課程安排‘理實一體’特色鮮明。身為‘雙師型’教師，我們將不斷增進(jìn)自身的理論知識層級，隨時關(guān)切職場的需求變化，用更寬廣的視界引導(dǎo)和影響學(xué)生。”

　　目前，我省各地各校已經(jīng)開始著手制訂“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，將“雙師型”教師隊伍建設(shè)及作用發(fā)揮情況，作為職業(yè)教育相關(guān)建設(shè)計劃及基地平臺、人才團(tuán)隊建設(shè)等工作的重要指標(biāo)。各地各校還將積極搭建平臺，為教師提供教育教學(xué)、崗位實訓(xùn)、繼續(xù)教育、企業(yè)實踐等條件，推動“雙師”能力提升。

　?。ㄓ浾?儲白珊）