夢(mèng)想就是做自己喜歡做的事情，把自己想做的事情做了，就是成功，我很享受這種感覺(jué)，是電子商務(wù)這個(gè)專業(yè)讓我有了這種感覺(jué)

　　今天的學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代里生活的“原住民”，他們從小就接觸和使用這些數(shù)字化產(chǎn)品，體驗(yàn)數(shù)字化環(huán)境帶來(lái)的種種便利，作為教師，如果不能正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，那么，就會(huì)被自己的學(xué)生和先進(jìn)的技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面

　　一個(gè)相當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)是，教育應(yīng)當(dāng)是核心，互聯(lián)網(wǎng)是輔助教育教學(xué)的工具，教育要善于借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口，飛得更高、更遠(yuǎn)

　　互聯(lián)網(wǎng)的大風(fēng)，已經(jīng)吹到職業(yè)教育領(lǐng)域，并正在迅速發(fā)酵。上海市教育科學(xué)研究院和麥可思研究院近日最新發(fā)布的《2015中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，2014年高職院校新增專業(yè)點(diǎn)數(shù)3265個(gè)，就主要集中在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)。

　　事實(shí)上，這一點(diǎn)從一個(gè)月前舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)賽”），也能窺見(jiàn)一絲端倪。作為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的最高賽事，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽敏銳地感受到了這一點(diǎn)，在今年大賽的決賽現(xiàn)場(chǎng)，高職組電子商務(wù)賽項(xiàng)的身影依稀可見(jiàn)，這是該賽項(xiàng)首次躋身“國(guó)賽”序列，共吸引來(lái)自全國(guó)29個(gè)省、市、自治區(qū)308名選手參賽。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”，給學(xué)生提供了一種新的可能

　　范維鋒是308名電子商務(wù)賽項(xiàng)決賽選手中的一員，這位來(lái)自江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生感覺(jué)自己“趕上了好時(shí)代”。

　　體育生、不務(wù)正業(yè)、打架抽煙喝酒，典型的社會(huì)小混混，這就是高中時(shí)代貼在范維鋒身上的標(biāo)簽，這也讓他曾經(jīng)一度對(duì)“成功”和“夢(mèng)想”兩個(gè)詞無(wú)感。

　　兩年前，當(dāng)他在職業(yè)院校學(xué)了電子商務(wù)這個(gè)專業(yè)后，一些事悄然改變了。

　　范維鋒依舊不愛(ài)上課，于是他跑去玩互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)了個(gè)網(wǎng)店，而這歪打正著，“踐行”了他所學(xué)的專業(yè)。

　　他試著開(kāi)了家銷售衣服和鞋子的天貓網(wǎng)店，沒(méi)想到，僅僅幾個(gè)月時(shí)間，他就把一年的學(xué)費(fèi)賺了出來(lái)，不僅減輕了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還讓周圍的同學(xué)羨慕不已。

　　到了大二，他和幾個(gè)小伙伴幫一家賣辣椒醬的廠家成功進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，通過(guò)淘寶店、微店實(shí)現(xiàn)了一個(gè)月50萬(wàn)元的營(yíng)業(yè)額，這是一個(gè)一年最多有300萬(wàn)元營(yíng)業(yè)額的實(shí)體廠商沒(méi)有想到的數(shù)字。

　　這些小小的“成功”，讓范維鋒感受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的美好，“就是草根也可以享受成功的喜悅”。

　　如今，他來(lái)到國(guó)賽的決賽現(xiàn)場(chǎng)，他告訴中國(guó)青年報(bào)記者，“突然，我好像知道自己的夢(mèng)想是什么了，也感受到了成功的快樂(lè)!”

　　范維鋒說(shuō)：“夢(mèng)想就是做自己喜歡做的事情，把自己想做的事情做了，就是成功，我很享受這種感覺(jué)，是電子商務(wù)這個(gè)專業(yè)讓我有了這種感覺(jué)。”

　　據(jù)主辦方介紹，電子商務(wù)賽項(xiàng)以網(wǎng)店開(kāi)設(shè)裝修、運(yùn)營(yíng)推廣、客戶服務(wù)、經(jīng)營(yíng)分析4個(gè)關(guān)鍵任務(wù)完成質(zhì)量以及選手職業(yè)素養(yǎng)作為競(jìng)賽內(nèi)容，來(lái)考察選手的商品整合能力、視覺(jué)營(yíng)銷能力、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力、客戶服務(wù)能力、運(yùn)營(yíng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高選手利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營(yíng)銷的能力。

　　這對(duì)有過(guò)多次網(wǎng)店經(jīng)歷的范維鋒來(lái)說(shuō)，并非難事，“我之前的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)基本都能用得上，比如數(shù)據(jù)分析，客戶進(jìn)了我的店里為什么沒(méi)有進(jìn)行購(gòu)買，是我的價(jià)格出了問(wèn)題，還是店面設(shè)計(jì)出了問(wèn)題，基本都能分析出來(lái)，并迅速地進(jìn)行精準(zhǔn)改進(jìn)。

　　不過(guò)，正如這個(gè)賽項(xiàng)宗旨里所說(shuō)的，要引領(lǐng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的方向，對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，當(dāng)下職業(yè)教育領(lǐng)域的電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。

　　互聯(lián)網(wǎng)大風(fēng)帶給職業(yè)教育的痛感

　　在當(dāng)天的研討會(huì)上，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院院長(zhǎng)王鑫就和同行們分享了一句話：“我們一定要對(duì)電子商務(wù)專業(yè)有足夠清醒的認(rèn)識(shí)。”

　　“要清醒地認(rèn)識(shí)到，我們這個(gè)專業(yè)教起來(lái)并不容易。”根據(jù)王鑫的回憶，2009年，因?yàn)檎胁坏阶銐虻慕處焷?lái)教授這個(gè)專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)一度面臨“要下馬”的風(fēng)險(xiǎn)，過(guò)了幾年，這個(gè)專業(yè)只剩下3個(gè)專職教師，其他的教師都離職了，“學(xué)生難招，老師也難教，不好學(xué)”。

　　如今，在互聯(lián)網(wǎng)大潮下，這一局面似乎有望得到改觀。

　　江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)李志群告訴中國(guó)青年報(bào)記者，他所在的學(xué)校，電子商務(wù)專業(yè)招收的學(xué)生人數(shù)呈井噴式發(fā)展，“之前只能開(kāi)4個(gè)班，現(xiàn)在開(kāi)10個(gè)班都不夠，以前電子商務(wù)的學(xué)生分?jǐn)?shù)不高，現(xiàn)在比之前高出50多分，學(xué)生都搶破了頭報(bào)考這個(gè)專業(yè)。”并且這樣的局面并非只發(fā)生在該學(xué)院。

　　然而，高職院校該怎么教，“我們要培養(yǎng)的是什么樣的人，總不能培養(yǎng)‘通才’吧？那不是我們這個(gè)教育序列應(yīng)該干的。”王鑫說(shuō)。

　　全國(guó)電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、上海商學(xué)院信息與計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)宋文官認(rèn)為，這一問(wèn)題十分嚴(yán)峻，根據(jù)他的走訪了解，有些學(xué)校在制定包括電子商務(wù)在內(nèi)的不少專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，更多的是“拍腦袋拍出來(lái)的”，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)一個(gè)嚴(yán)密的政策分析梳理，以及行業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研等等。

　　比如，有的學(xué)校在課程要求中，設(shè)定了這樣的技能要求：“能掌握/熟悉/了解……”，這在宋文官看來(lái)“沒(méi)有可評(píng)價(jià)性”；有的寫道，“能使用……工具”，這在他看來(lái)，“應(yīng)+干什么”，并沒(méi)有描述完整；還有的是，“能熟悉地/完成簡(jiǎn)單的……”，這樣的表述則過(guò)于主觀，依然不可度量。

　　受到互聯(lián)網(wǎng)沖擊的還不止這些，教學(xué)的主陣地，課堂也難逃其“害”。高等教育出版社經(jīng)管分社社長(zhǎng)趙潔在研討會(huì)上以“變化的課堂”為題來(lái)形容這種趨勢(shì)，她說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教師，說(shuō)明了教學(xué)原則發(fā)生了變化，教師角色成了學(xué)習(xí)顧問(wèn)，輔導(dǎo)者，評(píng)估者，比如學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，由轉(zhuǎn)變認(rèn)知模式，到轉(zhuǎn)變態(tài)度，再到改善行為。

　　這又牽涉到多個(gè)變化，趙潔說(shuō)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先要主動(dòng)擁抱而非被動(dòng)接受新技術(shù)，她說(shuō)，今天的學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代里生活的“原住民”，他們從小就接觸和使用這些數(shù)字化產(chǎn)品，體驗(yàn)數(shù)字化環(huán)境帶來(lái)的種種便利，作為教師，如果不能正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，那么，就會(huì)被自己的學(xué)生和先進(jìn)的技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。

　　偶爾翻轉(zhuǎn)課堂容易，常態(tài)化卻還有不少問(wèn)題

　　更為重要的是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師對(duì)學(xué)生的“言傳身教”已經(jīng)發(fā)生了改變，如何更接地氣地與學(xué)生交流？趙潔援引已經(jīng)開(kāi)博客8年的教授謝謙的話說(shuō)，“通過(guò)博客給學(xué)生提供生活的另一種可能性，傳遞積極、快樂(lè)、陽(yáng)光的生活理念，讓它成為課堂的延續(xù)”。

　　換言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育，不僅在于可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息和內(nèi)容的遠(yuǎn)程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時(shí)空的局限，讓學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間進(jìn)行全方位的雙向互動(dòng)交流。

　　曾經(jīng)，有一位叫薩爾曼·可汗的大學(xué)生，接到七年級(jí)表妹的求助：有幾道數(shù)學(xué)難題不知何解。他隨即通過(guò)聊天軟件、互動(dòng)寫字板和電話，幫表妹解答了所有問(wèn)題。為了讓小妹妹聽(tīng)明白，他盡量說(shuō)得淺顯易懂。

　　很快，其他親戚朋友也上門討教，一時(shí)間，他忙不過(guò)來(lái)，索性把輔導(dǎo)材料制作成視頻，放到Y(jié)OUTUBE網(wǎng)站上獲得相當(dāng)高的點(diǎn)擊量——可汗學(xué)院誕生了。比爾·蓋茨評(píng)價(jià)說(shuō)，“他是一個(gè)先鋒，借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識(shí)、認(rèn)清自己的位置，這簡(jiǎn)直引領(lǐng)了一場(chǎng)革命！”

　　根據(jù)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，不少學(xué)?；蛑鲃?dòng)、或被動(dòng)倒逼進(jìn)行了一場(chǎng)教學(xué)改革。以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院對(duì)電子商務(wù)專業(yè)為例，李志群告訴記者，該校之前只有電子商務(wù)一個(gè)專業(yè)，不分方向，通過(guò)對(duì)電商企業(yè)的調(diào)研，他們發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)對(duì)電商人才的需求特別大，而且越來(lái)越細(xì)分，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和動(dòng)手能力，于是，他們?cè)陔娮由虅?wù)專業(yè)之下設(shè)置了電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、移動(dòng)電子商務(wù)等4個(gè)方向。

　　這個(gè)看似“從1變成4”的小小改變，卻收到了一個(gè)意想不到的效果——學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)度和專業(yè)性得到提升，實(shí)際動(dòng)手能力也得到提高，出現(xiàn)了學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就被電商企業(yè)預(yù)訂的情況，電子商務(wù)專業(yè)也躋身該校的王牌專業(yè)之列。

　　不過(guò)，在電子商務(wù)賽項(xiàng)裁判長(zhǎng)、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張寶忠看來(lái)，以前的電子商務(wù)專業(yè)比較虛，動(dòng)手能力比較弱，只是針對(duì)一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，比如客服，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)電子商務(wù)的理解和運(yùn)用正在迅速地發(fā)生著變化，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)如果還是按照原先的模式進(jìn)行，必然會(huì)淘汰。

　　或許，正如趙潔所說(shuō)的：當(dāng)我們漸漸地發(fā)現(xiàn)制作微課程的技術(shù)不難，卻發(fā)覺(jué)做出好的微課程很難，發(fā)現(xiàn)偶爾翻轉(zhuǎn)課堂容易，卻發(fā)覺(jué)常態(tài)化問(wèn)題太大。

　　一個(gè)重要的原因，在于我們的教師、課程，還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變思路，迎接互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來(lái)，更為本質(zhì)地說(shuō)是，還沒(méi)有搞清楚互聯(lián)網(wǎng)帶給產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的影響——這將決定職業(yè)教育的發(fā)展前景。

　　一個(gè)相當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)是，教育應(yīng)當(dāng)是核心，互聯(lián)網(wǎng)是輔助教育教學(xué)的工具，教育要善于借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口，飛得更高、更遠(yuǎn)……至于，職業(yè)教育的在線課程距離它們真正的意義還有多遠(yuǎn)，我們只能拭目以待。