­　　記者：大學(xué)教師最根本的職責(zé)就是教書育人，但有教師認(rèn)為“我的地盤我做主”，甚至打著“學(xué)術(shù)自由”的旗號(hào)傳播錯(cuò)誤思想。

­　　韓震：教師面對(duì)的是有血有肉的人，是比自己年輕、有更長(zhǎng)久未來(lái)的人。教師不僅傳遞知識(shí)，也在傳遞文化和價(jià)值觀。我認(rèn)為，絕大多數(shù)教師是有理性、有道德、有知識(shí)、有仁愛(ài)之心且負(fù)責(zé)任的好教師，濫用“學(xué)術(shù)自由”傳播錯(cuò)誤思想的人是極少的。問(wèn)題在于，在學(xué)校這個(gè)思想觀念的集散地，其影響比較廣泛而深遠(yuǎn)。

­　　高校是探究真理的地方，講究“自由之精神”“獨(dú)立之人格”。批判精神是創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，是完善現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)造未來(lái)的精神動(dòng)力，我們必須保護(hù)學(xué)者和青年人的探索精神，但學(xué)者應(yīng)該把批判精神與不負(fù)責(zé)任地發(fā)牢騷區(qū)別開(kāi)來(lái)。生活不是烏托邦，現(xiàn)實(shí)中總有些不盡如人意的地方是正常的，教師可能會(huì)發(fā)些議論，但應(yīng)該注意界限，不能把牢騷帶到課堂上。對(duì)此，應(yīng)該做好引導(dǎo)工作。而對(duì)那些不負(fù)責(zé)任散布道聽(tīng)途說(shuō)的消息、傳播與法律相悖的理論和觀點(diǎn)的人，要堅(jiān)決制止。

­　　記者：講臺(tái)上的自由與規(guī)范，應(yīng)該如何把握？

­　　韓震：在真理的探索中，自由與規(guī)范是統(tǒng)一的。只有遵循規(guī)范，才有真正的自由探索。那些不遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，天馬行空、隨意造假、恣意妄為的行為，不可能走向探索真理的自由之路。我們?cè)谧非髮W(xué)術(shù)自由時(shí)，一是必須守法，不能傳播違背憲法和法律的內(nèi)容；二是必須考慮社會(huì)責(zé)任。“研究無(wú)禁區(qū)，課堂有紀(jì)律”就是這個(gè)意思。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的目的是社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步，其學(xué)術(shù)研究當(dāng)然不能危害到社會(huì)安定和他人安危。

­　　記者：高校該如何構(gòu)建良好的課堂教學(xué)秩序，讓教師敬畏、珍惜、熱愛(ài)講臺(tái)？

­　　韓震：高校如果出現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，那當(dāng)然有管理方面的責(zé)任。高校要回歸本來(lái)使命，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)；教師要把教書育人作為首要使命。所有制度、規(guī)范和政策都要以這個(gè)使命為中心、為標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，社會(huì)也應(yīng)該形成尊師重教的良好氛圍，這樣才能形成讓教師真正敬畏、珍惜、熱愛(ài)講臺(tái)的環(huán)境。

­　　記者：教師又該如何加強(qiáng)自身素質(zhì)，做到學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，讓高校課堂、論壇成為立德樹(shù)人的重要渠道？

­　　韓震：教師要按照有理想、有道德、有知識(shí)、有仁愛(ài)之心的要求，不斷提高自身素養(yǎng)和水平。除了提高專業(yè)知識(shí)水平、擴(kuò)大知識(shí)視野之外，還要注意三點(diǎn)：一是加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論特別是馬克思主義中國(guó)化最新成果的學(xué)習(xí)，提升對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論和制度的認(rèn)同感；二是作為民族文化的傳遞者，要提高文化修養(yǎng)，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自信心；三是做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，這樣才能言傳身教、知行合一，提升職業(yè)自豪感和認(rèn)同感。

­　　（本報(bào)北京2月15日電 本報(bào)記者 鄧暉）

　　　原標(biāo)題：讓高校課堂成為立德樹(shù)人重要渠道