高校組建“學(xué)霸班”是否合理？實則重新分配教育資源
大學(xué)有責(zé)任為所有學(xué)生提供充分和公平的教育資源。一些學(xué)校從功利角度出發(fā)，對新生進行二次選拔，組建“學(xué)霸班”，實質(zhì)上是重新分配教育資源，讓“好學(xué)生”享受更多資源。優(yōu)質(zhì)資源只能滿足部分學(xué)生，一方面與高校“重科研輕教學(xué)”的理念有關(guān)，另一方面也暴露了高等教育資源總體上仍然存在供需矛盾。
批評現(xiàn)有教育資源分配方式，不是說高校不能以較高標準培養(yǎng)部分學(xué)生，也不是說高等教育資源分配要搞平均主義。讓優(yōu)秀學(xué)生獲得更好的機會，比如較早地進入實驗室從事科研，首先要秉持開放態(tài)度。在新生入學(xué)初就搞選拔，控制“學(xué)霸班”名額，明顯有悖于開放。大學(xué)新生的志向還不確定，成績好的學(xué)生未必有科研興趣和能力，而成績一般的人也許恰恰更有科研潛力。
大學(xué)完全可以在課程設(shè)置、學(xué)分要求和科研項目要求上提供不同方案，讓學(xué)生自主選擇，多作嘗試，以后期淘汰的方式自然地分流學(xué)生。同樣一門專業(yè)課程，可以設(shè)置不同的難度，可以區(qū)分英語教學(xué)和漢語教學(xué)，只要學(xué)生能通過期末考試即可。同樣，如果大學(xué)科研項目、實驗室要吸納本科生，也不妨采取開放態(tài)度，由科研項目的主持教師決定設(shè)置怎樣的標準、吸納怎樣的學(xué)生。
大學(xué)的意義在于為學(xué)習(xí)者提供更多的可能。大學(xué)設(shè)置“學(xué)霸班”的做法，就是從學(xué)習(xí)資源上限制了人的可能性。這不是什么高明的做法，更經(jīng)不起時間的檢驗。只有為所有學(xué)生創(chuàng)造開放的機會，大學(xué)教育才能保持生機，學(xué)生的競爭也才是公平和富有活力的。
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