追問二:學(xué)校課程能否滿足孩子需要
“學(xué)高就低”是劉女士送孩子到培訓(xùn)班后聽得最多的一個詞。“學(xué)過機構(gòu)里難的內(nèi)容,學(xué)校的就不在話下。”
在劉女士看來,因為減負(fù),在校時間縮減,學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)訓(xùn)練肯定不夠。無論是基礎(chǔ)還是拓展,學(xué)校都無法滿足,就只能靠家長,靠課外機構(gòu)輔導(dǎo)。
上培訓(xùn)班,進(jìn)入重點初中、重點高中、重點大學(xué),進(jìn)而找到好工作——無數(shù)個家庭都在這條鏈條下開心、失落、彷徨、奔波、糾結(jié)……在培訓(xùn)機構(gòu)里,通過比較記者發(fā)現(xiàn),孩子們的童年都一樣,沒有誰比誰更輕松。面對精神日益緊張的孩子,陪學(xué)的王先生不免憂慮:這樣的生活會不會在孩子心里烙下一道抹不去的“傷痕”?
21世紀(jì)教育研究院院長楊東平表示,在熱論培訓(xùn)班是是非非的過程中,被模糊的是義務(wù)教育的宗旨、公辦學(xué)校的功能和政府依法行政的責(zé)任,被架空的是兒童權(quán)益,被犧牲和被剝奪的是小學(xué)生的健康、娛樂、生存和發(fā)展權(quán)。