除此之外,張博在設計時還參考了民國時期中國精英人士的服制慣例。“再確切點說,主要參考的是梁思成與林徽因夫婦。他們在什么場合穿什么服裝?他們穿的服裝有什么特點?我認為,像這種有識之士的著裝傳統(tǒng)需要被傳承下去。”
在張博設計的禮服式校服上,還可以看到中國民間的刺繡工藝。雖然吸收了很多傳統(tǒng)元素,但張博認為自己做的事并不是單純的復古,將現(xiàn)代與傳統(tǒng)融合起來才是她所追求的理念。“我們要讓孩子穿出傳統(tǒng)范兒,但衣服本身應該是時髦的、引領風尚潮流的。”
“高顏值”進校園?請開辟學生換衣區(qū)域
衣服設計完成時,研發(fā)中心會請周邊小學的學生和家長來進行參觀拍照。孩子們看到漂亮衣服時發(fā)生的聲聲驚嘆,也證明了他們對于這些校服的喜愛。
但即使孩子很喜歡,讓高顏值的常服和禮服進校園仍然有著一些困難,比如怎樣解決學生換衣的問題。“還是拿日本的學校舉例子,日本的中小學生只有在學校進行體育鍛煉時才會換上他們的‘體操服’,也就是運動服,其他時候穿的都是‘常服’。”
常服與運動服分開穿,功能上各盡其用,美感又得到了最好的體現(xiàn)。但在中國,學校的硬件設施很難支持孩子們這樣去做。“日本的學生有專門換衣的區(qū)域,而我們的學?;緵]有這種空間,孩子們要想換衣服都得扎堆去衛(wèi)生間,這就顯得很麻煩。”