央廣網(wǎng)北京12月15日消息(記者王楷 孫瑩)據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，創(chuàng)造良好的家庭、社會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們健康、快樂、幸福地長(zhǎng)大，是我們共同的責(zé)任。但是對(duì)于涉世 未深的青少年來(lái)說(shuō)，規(guī)則的意識(shí)尚未充分建立，經(jīng)常由于沖動(dòng)受到各種傷害。學(xué)校、家庭、社會(huì)，應(yīng)如何共同努力、構(gòu)建呵護(hù)孩子成長(zhǎng)的安全網(wǎng)？

　　在一段網(wǎng)絡(luò)曝光的視頻中，三名少年群毆六年級(jí)男生小東的情景叫人唏噓憤慨。腳踢、毆打、磚砸，被打者昏倒在地，施暴者仍不收手。這些未年人暴力相向的程度，讓成年人都難以置信。

　　施暴者：“我去，打傻了。爽不爽，來(lái)！”

　　被打者小東的母親：“這個(gè)村我們肯定不待了。我們外地人能到哪，肯定都和這差不多。”

　　十四歲的常某是施暴者之一。他的父母也是外來(lái)務(wù)工人員，他母親向記者說(shuō)，“網(wǎng)上有打人視頻的時(shí)候，他自己去自首了，也沒和大人說(shuō)。”

　　記者：“他還想上學(xué)嗎？”

　　常某母親：“想上，輟學(xué)十多天就想上學(xué)。”

　　其實(shí)無(wú)論是施暴者還是受暴者，未成年人在這個(gè)過(guò)程中，都是受害者。北京西城區(qū)檢察院檢察官趙潁說(shuō)，事情一旦踏出這一步，就成為“涉罪”未成年 人，他的學(xué)業(yè)肯定中止了。有可能輕則取保候?qū)彺诩依?，基本上處理完后一年也過(guò)去了。他就只能留級(jí)或者轉(zhuǎn)校，重一點(diǎn)情況就一直待在看守所。

　　一份來(lái)自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來(lái)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。而這些案件的緣由可能僅僅是因?yàn)橐恍┬∶堋?/p>

　　徐小辰是江蘇吳江某中學(xué)初一學(xué)生，他說(shuō)，有些同學(xué)讓人“不舒服”的行為，往往是摩擦的導(dǎo)火索：“同學(xué)之間有時(shí)候吵到一個(gè)地步，再好的朋友也會(huì)動(dòng)手。比如我在旁邊好好的看書，人家突然過(guò)來(lái)，剛洗完的手，冰冰的，我說(shuō)你干嘛啊，他說(shuō)你不服啊，然后就爭(zhēng)起來(lái)。”

　　校園里的拳腳相加亦或精神孤立，如今并非個(gè)案。值得注意的是，不少受害孩子的忍氣吞聲，恰恰助長(zhǎng)了校園“小霸王”們無(wú)法無(wú)天的氣焰。由中華女子 學(xué)院發(fā)布的調(diào)查顯示，不會(huì)選擇求助的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的48.9%；52.6%的學(xué)生認(rèn)為，遭遇侮辱打罵而不報(bào)告的主要原因是“怕丟臉面，在同學(xué)中抬不起 頭”。

　　盡管性質(zhì)惡劣，但現(xiàn)實(shí)中由于受害孩子一般傷勢(shì)較輕，施暴者又是未成年人，因此多按照《治安管理處罰法》規(guī)定來(lái)處理。犯罪成本低，法律干預(yù)機(jī)制落后等原因，也導(dǎo)致這一現(xiàn)象愈演愈烈。

　　在中國(guó)政法大學(xué)青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍看來(lái)，關(guān)鍵是要將已有法律用好。“主要還是執(zhí)行的問題，屬于觀念和理念上的轉(zhuǎn)變。特別是 美國(guó)洛杉磯的案子反響很大，西方社會(huì)采取的是一種零容忍態(tài)度。這種零容忍不是我們所說(shuō)的刑罰，而是對(duì)這種事情，哪怕是蛛絲馬跡，也應(yīng)該給予特別嚴(yán)肅處 置。”

　　在很多專家看來(lái)，法律的懲罰只是最末端的處置方式。構(gòu)建和諧校園，必須從源頭做好預(yù)防工作，建立綜合治理機(jī)制刻不容緩。

　　今年4月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室下發(fā)通知，開展專項(xiàng)治理。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅：“對(duì)地方、對(duì)責(zé)任督學(xué)、對(duì)學(xué)校開展專項(xiàng)治理都提出了明確 要求。比如說(shuō)，要求學(xué)校制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位職責(zé)，開展學(xué)校相關(guān)專題教育，開展法治教 育，組織教職工對(duì)于校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。”

　　很多涉案未成年人的心理問題往往都比較嚴(yán)重，為此，學(xué)校要將心理咨詢、干預(yù)、引導(dǎo)等工作放在更重要的位置，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。江蘇省中學(xué)心 理特級(jí)教師蘇華說(shuō)，“問問他‘欺負(fù)別人給你帶來(lái)什么呢？’是因?yàn)閹?lái)成功感嗎，體現(xiàn)自己的能力？首先要說(shuō)他的動(dòng)機(jī)是好的，告訴他但是成功感的獲得，除了這 樣方法，還有其他方法，那其他的方法有哪些呢？慢慢讓他既不傷害別人，也不傷害自己。”

　　而在全國(guó)政協(xié)委員、小品演員鞏漢林看來(lái)，青少年存在暴力傾向多和觀看網(wǎng)絡(luò)暴力視頻、家庭環(huán)境不和諧有關(guān)，家庭預(yù)防才是根本。“我們總是說(shuō)父?jìng)?還。但是在未成年問題上，就應(yīng)該子債父還。要追究家長(zhǎng)的責(zé)任。因?yàn)槟闶侵苯颖O(jiān)護(hù)人。你如果不教育，那法律就替你教育。你如果意識(shí)不到問題，我們就應(yīng)該有相 應(yīng)的法律、法規(guī)對(duì)你進(jìn)行制裁。”

　　事實(shí)證明，建立一個(gè)多方聯(lián)合，社會(huì)參與，協(xié)調(diào)互動(dòng)，貫穿事前、事中、事后各個(gè)環(huán)節(jié)的綜合治理平臺(tái)建立勢(shì)在必行。西北政法大學(xué)教授褚宸舸認(rèn)為，可以建立三級(jí)預(yù)防體系。他解釋，在還沒有發(fā)生的時(shí)候，對(duì)普通的學(xué)生和普通的老師進(jìn)行預(yù)防，讓校園暴力和校園欺凌不要發(fā)生。

　　褚宸舸說(shuō)，學(xué)校首先應(yīng)建立暢通渠道，定期排查潛在誘因，為學(xué)生提供隨時(shí)可觸及、隨時(shí)可獲得、隨時(shí)可信任的幫助，防患于未然。“二級(jí)預(yù)防”是在已 出現(xiàn)問題的情況下，對(duì)施暴者及時(shí)制止、訓(xùn)誡，對(duì)受害者及時(shí)救助、輔導(dǎo)。“三級(jí)預(yù)防”則是杜絕可能會(huì)持續(xù)或反復(fù)發(fā)生的暴力事件，或因媒體報(bào)道帶來(lái)的二次傷 害。

　　目前在司法實(shí)踐中，對(duì)于有過(guò)錯(cuò)的青少年，一般以教育、感化為主、懲罰為輔，然而，我國(guó)社區(qū)矯正體系的不健全，卻又讓效果很難落到實(shí)處，社會(huì)力量的引入迫在眉睫。

　　揚(yáng)州廣陵區(qū)法院少年庭庭長(zhǎng)徐舒：“聚合社會(huì)的各方力量，來(lái)幫助未成人。一些熱心人士，比如小區(qū)里面一些退休的老師，退休的公務(wù)員，我認(rèn)為對(duì)于這些人，政府能夠給他們一些經(jīng)濟(jì)上的支撐。”

　　構(gòu)建和諧校園，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校形成合力、齊抓共管，構(gòu)建“寬容而不縱容”的防范體系，只有如此才能盡快破解暴力事件頻發(fā)的頑疾，還學(xué)生一片藍(lán)天、還學(xué)校一方凈土。