小學(xué)生童話體檢討書折服老師 小語(yǔ)《 我是一張轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)凳子》全文
“我教書28年，當(dāng)班主任時(shí)，會(huì)讓一些犯了錯(cuò)的高年級(jí)學(xué)生寫檢討書，但效果一般。大部分學(xué)生寫檢討書時(shí)，情緒是負(fù)面的，我給他們提供反思機(jī)會(huì)，他們卻在說假話。”鄭老師說，他一直認(rèn)為寫檢討書這種事情沒用，“可能改改人稱就有意思多了。”
鄭老師說，小語(yǔ)是一個(gè)比較調(diào)皮的女孩，語(yǔ)文能力比較弱，如果讓她寫檢討書，可能四五個(gè)小時(shí)都完不成。“從心理學(xué)角度上來說，換一個(gè)人稱寫，不講自己的事，寫起來可能會(huì)更加積極，這是移情的作用。”
鄭老師的這個(gè)啟發(fā)，來源于前段時(shí)間他的一次經(jīng)歷。“小學(xué)三年級(jí)下有養(yǎng)蠶活動(dòng)，以前給學(xué)生講養(yǎng)蠶知識(shí)，效果不是很好。于是，我開始寫一篇長(zhǎng)篇童話，以蠶仙來到校園的童話故事，來指導(dǎo)學(xué)生的養(yǎng)蠶活動(dòng)，效果出奇地好。”
鄭老師說，寫檢討書換一下人稱代詞，讓敘述錯(cuò)誤變得有意思，還有人文關(guān)懷在里面。
小編還收集了一些孩子寫的檢討書，不光讓人心服口服，還有可能被笑昏過去——
1、你的接力棒是鐵錘呀！
2、小盆友，你確定要發(fā)這樣的毒誓嗎……
3、感覺有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑……
4、字體工整！態(tài)度認(rèn)真！可以過了！
5、張老師，這篇檢討可以不再班上讀嗎？（打“√” 是□ 否□）
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