近日，高新一中舉辦一期特殊的作業(yè)“瘦身”展。讓家長(zhǎng)們驚訝不已的是，雖然該校今年的寒假作業(yè)“瘦身”三成，但孩子們并未懈怠，相反，他們有縝密的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有個(gè)性的習(xí)題定制，還有微信群里老師24小時(shí)指導(dǎo)，為學(xué)生們爭(zhēng)取到了更多的休閑時(shí)間。家長(zhǎng)和孩子們一致感覺(jué)，這樣的作業(yè)“瘦身”瘦出了高質(zhì)量的假期、高效率的學(xué)習(xí)。

­　　學(xué)習(xí)力，陪伴孩子一生的財(cái)富

­　　此次作業(yè)改革的發(fā)起者、高新一中黨支部書(shū)記劉淑琴告訴記者，以前，每個(gè)班的作業(yè)每科老師說(shuō)了算，誰(shuí)都不想讓學(xué)生在自己的科目上掉了分，作業(yè)自然減不下去。

­　　2017年10月，高新一中嘗試假期作業(yè)改革，為了拿出合理化建議，備課組商討了一個(gè)月，最終形成了以科任老師全程介入為核心，以點(diǎn)評(píng)反饋為重點(diǎn)，分組合作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的假期作業(yè)改革模式。具體而言，各科老師按照學(xué)校統(tǒng)一要求除去過(guò)年前后10天左右的時(shí)間，只按23天的作業(yè)量布置；除了全班都要完成的共性作業(yè)，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分別布置個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)有余力的同學(xué)深入研究拔高，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)；每個(gè)班分成若干小組，由各科老師檢查作業(yè)后，解決問(wèn)題，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

­　　此次作業(yè)“瘦身”展中，最引人注目的是學(xué)生們的假期作業(yè)規(guī)劃，其中一名學(xué)生把每天規(guī)劃出11個(gè)內(nèi)容，除了完成常規(guī)學(xué)習(xí)科目的作業(yè)，還特別標(biāo)注了運(yùn)動(dòng)、家務(wù)和自由娛樂(lè)，家務(wù)包括照顧弟弟、澆花、拖地、洗衣服，自由娛樂(lè)包括下象棋、打撲克、玩魔方……

­　　初二學(xué)生代靖依的假期作業(yè)排列有講究：“我會(huì)先寫(xiě)古詩(shī)和字帖，靜下心來(lái)再去做理科作業(yè)，腦子清醒有益深入思考。”

­　　在獨(dú)具匠心的作業(yè)改革中，每個(gè)學(xué)生也在摸索著適合自己的學(xué)習(xí)方法。初三學(xué)生王逸童說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了更合理地安排時(shí)間，自己掌握自己的學(xué)習(xí)。”學(xué)生的話讓劉淑琴倍感欣慰：“改革只是一種形式，我們最終的目的是讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃的能力，良好的學(xué)習(xí)力才是陪伴孩子一生的財(cái)富。”

­　　一道題，講透吃透天天有進(jìn)步

­　　采訪中，初二14班的趙柯告訴記者，以前假期每天要做一個(gè)半小時(shí)的作業(yè)，現(xiàn)在一個(gè)小時(shí)就完成了，作業(yè)至少減了三成。

­　　劉淑琴說(shuō)：“假期其實(shí)是學(xué)生們對(duì)自己學(xué)習(xí)情況整理、反思、鞏固的絕佳時(shí)期，但在實(shí)際中，學(xué)生們往往放松、拖沓，而且開(kāi)學(xué)前一周突擊補(bǔ)作業(yè)、抄作業(yè)的情況十分普遍。許多孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)假期成績(jī)會(huì)出現(xiàn)倒退。”

­　　那么，過(guò)去假期作業(yè)多，學(xué)生們疲于應(yīng)付?，F(xiàn)在假期作業(yè)少了，學(xué)生們是否會(huì)懈怠？

­　　在作業(yè)“瘦身”展中，一位姓李的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法回答了上面的疑慮：“今年寒假我家孩子再也沒(méi)出現(xiàn)開(kāi)學(xué)前一周突擊補(bǔ)作業(yè)的情況，又省時(shí)效率又高，我忽然覺(jué)得孩子懂事了。”

­　　趙柯從自身分析，同學(xué)們之所以更樂(lè)意接受“瘦身”后的作業(yè)，一方面是因?yàn)槊總€(gè)人作業(yè)分層了，有針對(duì)性、側(cè)重點(diǎn)，更重要的一方面是，有老師在微信群里隨時(shí)督促助力。

­　　趙柯拿他們班舉例，14班分成了6個(gè)假期作業(yè)組，并建立了作業(yè)微信群，老師在群里指導(dǎo)。一開(kāi)始，大家還不好意思問(wèn)問(wèn)題，后來(lái)，陳丹丹同學(xué)提出的一道“速度與時(shí)間”的函數(shù)題打破了沉寂，同學(xué)們突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有些問(wèn)題并非只有他一個(gè)人不知道，而是共性的問(wèn)題，大家漸漸有了自信，在無(wú)須面對(duì)面的微信群里發(fā)問(wèn)，問(wèn)起來(lái)輕松、聽(tīng)起來(lái)透徹。

­　　初二年級(jí)組組長(zhǎng)馬興奮表示，窮則思變，學(xué)生家長(zhǎng)吐槽作業(yè)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)改革勢(shì)在必行。他們推出的分層作業(yè)，要質(zhì)非量；要求老師不能放大假，每天給學(xué)生只出一道題，雖不多，但要講透，讓孩子吃透，保證學(xué)生每天都有進(jìn)步。

­　　作者：洪彬